Page 162 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考
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第六章 新课程背景下的教学研究综述
第六章 新课程背景下的教学研究综述
第一节 教学设计新视点
教学设计就是运用系统方法对各种资源进行有机整合，对教学过程中相互联
系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标对教什么、怎么教以
及达到什么结果所进行的策划；是对教师教学行为的一种筹划；是对学生达成教
学目标、取得学业进步的条件和情境做出精心安排。
新课程改革是一场以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以提高
教师综合素质为突破口，以转变教学方式为手段，以“一切为了学生发展”为目
标的全面改革，是教育领域一次深层次的革命。在此背景下，教学设计理论也有
了新的发展。
一、传统教学设计存在的问题
（一）教学设计存在严重的模式化倾向
通过查阅大量教师设计文本，我们发现这些教学设计近乎“千人一面”，其
模式化体现在以下两个方面：
1. 缺乏特色及个性风格
我们所查阅的教学设计除教学内容不同外，看不到明显的学科特色、年级特
点、不同教师的设计风格，以及根据不同课型采取的不同的设计方案，甚至有部
分同年级同学科教师的设计文本基本雷同。有部分教师的设计文本除课题、知识
重、难点不同外，几乎每课的设计文本都是一个模式，如某校某音乐教师每课的
教学设计几乎均为以下几步：师生问好，复习上节课所学歌曲，听教学光盘范唱
（两至三遍），指读歌词，齐读歌词，跟琴填词演唱，跟教学光盘伴奏带演唱，
创编动作。厚厚的一沓教学设计文本，几乎再没找到其他内容、环节的设计。而
这种情况在其他学科也均有体现。
2. 重知识传授，轻学法指导
在很多教学设计文本里可以看到，教师大段大段摘抄教师用书内容，对知识
层面的内容，或如何把知识讲清楚的内容涉及较多，如语文课中的作者介绍、创
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