Page 180 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第七章 小学数学教学创新与实践

例如，教师可以引导学生根据题目来绘制相关图形，促使学生将“数”和“形”

有机地结合起来，并应用于学习的各个阶段，如课后复习阶段。这对于提高学生
数学解题能力具有重要价值和意义，也可以让学生逐步形成相对完善的数学思想
体系。
（五）创建多样教学模式提升课堂教学有效性

为了提高课堂教学质量和教学效果，教师应当以学生为主体，采用多种教学
模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。同时，教师应当督促学生

积极参与进去，从而营造出热烈和活跃的教学氛围。教师需要深入研究生本课堂
教学工作，不能以自身为课堂的主宰，而是应当以学生为课堂主体，充分发挥学
生的主体作用。此外，教师也要合理及科学地使用各种教学方法，并且结合章节
知识、结构特点来利用教学技巧。如果仅仅只是使用单一的教学方法，很容易导

致学生在学习的过程当中丧失积极性以及热情，会导致课堂教学过程过于枯燥乏
味，无法有效提高课堂教学质量以及教学效率。同时，在教学过程中，教师也要
以心理学为基础了解学生的兴趣爱好，并利用学生感兴趣的事物来集中学生的注

意力，进而提高学生的学习质量和效率。例如，在培养学生计算能力的过程中，
教师可以开展加减法口算比赛，积极调动学生的学习积极性和主动性。这不仅可
以提高学生的学习效率，也能帮助学生更加熟练地掌握学习技巧，提升课堂教学
的有效性。

（六）将数学教学和生活联系起来促使学生学以致用
由于数学具有相对较为抽象以及逻辑性强的特点，因此教师应当实施生活化
的教学，积极培养学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性。将数学知识放入

现实生活当中，使学生更加容易理解，并且也可以让学生在学习数学知识的过程
当中深刻体会到知识源于生活，也可以运用于生活。例如，教师可以组织学生去
操场进行实地的测量，并且要求列举相关生活案例促使学生深刻理解测量的真正

含义。另外，教师也可以利用多媒体技术展示工地场景，让学生深刻了解到现实
生活和数学知识的关联性，同时在展示场景的过程中进一步培养学生的数学想象
力，让学生在现实生活当中能够主动观察以及主动学习和数学相关的内容。这有

利于培养学生数学创新能力，也可以进一步提高学生数学知识的运用能力。
（七）根据学生情况进行科学分层
教师应深入学生之中，了解学生的实际情况，如学生的学习成绩、学习能力、

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