Page 175 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

想实现这样的目标，需要老师全面地进行情景的创设，努力去设计多样丰富的课

堂，让学生获得多方面的锻炼。例如，在进行数学课程教学时，教师可以举一些
生活的实例，让学生去思考、寻找解决的办法，以情景创设的方法来激发学生的
学习兴趣。
（二）以生为本原则

以生为本原则，顾名思义就是以学生为根本。学生是学习的主体，是创新的
关键，因此教师创新教学方法时一定要以生为本，围绕学生来开展。教师要明确
学生的需求、兴趣，还要利用各种方式牢牢地掌握学生的学习需求，并和学生深
度的交流探讨，找到更好的教学方法，真正做到以生为本。以浙江省新星小学为

例，该小学在英语教学方面就做到“以生为本”，不仅抓住了学生的学习需求，
有效地提高了学生的英语学习成绩，而且学校的整体英语水平都有所上升。通过
多次调查发现，这些成果都要归功于“以生为本”的原则。
（三）学以致用原则

学以致用在小学教学方法的创新中有着非常关键的地位。小学的教学知识与
生活非常接近，教师对教学方法进行创新，把生活内容引入课堂，进行情景的创
设，能更加贴合学生生活实际，能让学生把知识和生活实际相结合，用知识去解
决生活中的实际问题，这种方式不仅增添了课堂的乐趣，还激发学生的学习兴趣，

提高学生在课堂上的学习效率。因此，笔者认为在课堂上，教师要教导学生学以
致用，如在教导学生数学课程的加减法时，可以创设一个全家在肯德基消费的情
景，让学生计算全家的消费金额，再加入打折和免减的一些活动，增加情景的真
实性，激发学生的学习和思考的兴趣。

二、新课改下小学教学方法创新理念

（一）营造良好的学习情境

教学并非单一的知识的灌输，而是教育学的一种良性的活动，学习本身存在
一定的情境，长时间的应试教育使教师淡忘了深入学生的内心，坚持学生主体性
的重要意义，这就影响了教学的效果。为此，教师在教学的时候应该营造良好的
学习情境，学习情境主要包括两个方面：一方面是物质层面的学习情境，为了保

持学习的积极性，教师可以改善课堂的布置，利用五彩的色调，精致的小饰品来
装饰课堂，使其让学生心情放松，创设出一种自由、开放的学习氛围，这样不但
能够和学生的年龄特征相吻合，也减少了学生的应激性，对学生学习热情的调动

166