Page 179 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

也需要鼓励学生利用所学数学知识对自己所熟悉的现实生活当中的事物进行更加

深层次的分析和探究，进而有效提高学生的数学学习质量和效率。
二、提高学生自主学习能力，开发思维活力

（一）鼓励合作学习强化学生的自主学习能力
在新课程标准改革之后，小学数学教师就需要转变传统的思想观念，在课堂
教学中采取合作模式。只有这样才能够促使教学过程得到改良和创新，同时也可
以促使课堂教学的实效性以及针对性得到增强，让学生的合作探究能力以及自主
学习能力得到进一步的发展。例如，教师可以根据教材的特点为学生制定科学合

理的合作流程表，并且引导学生按部就班地进行数学知识的讨论和探究，引导学
生将自己的独特学习方法以及获得的学习成果分享出来，促使学生可以在相对开
放和愉快的氛围中获得数学知识。

（二）设计自由提问环节不断开发学生的思维活力
在小学数学课堂教学活动开展过程当中，运用自由提问能够促使学生思维活
力不断得到提升，同时可以激发学生主体意识，促使学生发挥主观能动性解决各
方面问题，培养学生良好的思辨能力。教师设置自由提问环节不失为一项重要的

举措。通过自由提问，教师能够为学生提供一个相对开放的思考平台，同时可以
让学生的发散性思维得到培养，并且在教师和学生一问一答的过程当中也可以让
学生更加深入了解及掌握数学各种概念、定理等。这有利于提升学生的思维品质，
同时也能够在提高学生数学学习成绩的同时提升学生的学科素养。

（三）增设实践教学环节提高学生的学习积极性
针对数学这一门学科来讲，其不仅涉及理论性知识，同时需要加强对学生实
践操作能力的培养，因此教师需要设计实践环节。例如，教师可以引导学生制作
相对简单的数学模型，促使他们在制作过程中对公式的形成过程进行推导，进

而对所学知识产生更加深刻的印象。只有这样才能够激发学生探究积极性以及数
学学习积极性，促使学生在不断实践操作的过程之中对数学知识产生相对浓厚的
兴趣。
（四）渗透数形结合思想提高学生解决问题能力

培养学生解决问题的能力是教学中不可或缺的部分。培养学生解决问题能力
有助于学生灵活应用数学知识，还可以让学生的智力得到良好的开发。因此，在
教学过程中，教师要积极地渗透数形结合思想，不断提高学生破解难题的效率。

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