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第八章 小学语文教学创新与实践

第八章 小学语文教学创新与实践

第一节 语文课堂教学创新

一、传统小学语文课堂教学弊端
（一）教学方式枯燥乏味

传统的小学语文课堂中，通常存在一言堂的教学情况，在课堂中语文教师强
制性向学生灌输学习的内容，缺少教学活动和课堂的互动，教学方式枯燥乏味，
没有对学生学习的兴趣点进行针对性的教学。教师占据主导地位，学生比较被动，

在课堂中较多的时间都是在进行课堂笔记以及考试可能得分内容的记录，对小学
生学习思维的发散以及课堂参与的积极性产生了严重的影响，且影响了学生对语
文知识的学习热情。小学生的活泼好动和课堂教学氛围差异性较大，使学生出现
消极情绪，对语文的学习产生抵触心理。
（二）没有将学生当做主体

传统的语文课堂教学中，教师完全占据主体地位。教师在课堂教学中根据自
身教学经验以及了解的教学方式并以教材的知识点为核心内容实施教学。在教育
开展中，目的就是希望学生能够通过对相关知识的学习，了解相应的知识和能力，

学生既是受教者，又是人数较多的群体。所以，学生应该是课堂教学中的主体，
教师需要将学生当做主体，对学生间存在的个体差异给予足够的尊重，并关注学
生的学习感受，对学生的兴趣点进行深入的掌握，并采取针对性的教学方式。不
然教师在课堂教学中如何使力，都不能提升课堂教学效率。学生只能对小部分语

文基础知识进行掌握，并不能具备相应的语文思维和综合能力。
（三）缺少合理的评价标准
小学语文课堂教学中缺少合理的评价标准，其原因就是受到应试教育体系的
影响，主要在教学理解能力以及评价方式上进行体现，部分教师在理解语文学习

内容时比较固化，就像考试只有一个答案一样。语文学科与其他学科相比存在较
大差异，因为其不需要经过计算获得答案，只有标准型的古诗词背诵以及其他少
量的知识。对学生实施评价的唯一标准就是用考试成绩对学生的学习情况进行衡

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