Page 191 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

学生：竹节人。

教师板书课题，提问：谁能来告诉大家，课文上介绍的竹节人的制作秘籍是
什么？
（学生根据课文作答）

教师：既然知道了秘籍，那大家想不想来试一试，看看能不能根据秘籍制作
出竹节人呢？
（设计意图：首先回顾课文内容，降低学生对新知识的畏难心理，抓住学生

的好奇心，进而引出体验：制作竹节人。）
（二）体验制作，深入探究
1. 体验合作，制作竹节人
①播放竹节人的制作视频，了解竹节人的制作方法。

②教师指导学生关注竹节人的制作材料，制作过程。
③学生分小组共同体验制作竹节人。
2. 展示竹节人，讲解制作方法

①每个小组轮流将本组制作的竹节人拿到讲台上展示，并说说他们是怎么做
的以及制作时发生的有趣的事情，同学们一起评选出做得好的竹节人。
②回归课文，有感情地朗读第 3~7 自然段，说说课文中的制作方法与同学们
的不一样的地方（提示：制作材料）。

（设计意图：组织学生体验制作竹节人并用自己的话总结制作过程，学生既
明晰了制作过程，又培养了动手能力，协调能力及观察能力，通过展示增强学生
自信心和表达能力。）

3. 斗竹节人，品味乐趣所在
①为自己的竹节人取名字，设计绝招，品味课文描写斗竹节人的用词。
②小组间自由挑战，体会斗竹节人的乐趣，教师注意课堂秩序的维持。

（设计意图：通过取名字、设计绝招、自由挑战等活动，学生收获了玩竹节
人的乐趣，直观感受“我”的心情，同时不拘泥于课本，给予发挥空间，培养学
生创造思维和想象。）

（三）总结体验，情感内化
首先，谈谈自己在玩竹节人时感到有趣的地方。然后回归课文，有感情地朗
读课文第 8~19 自然段，说说作者是怎样描写玩竹节人的场景的。

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