Page 187 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

量。如果教师在教学观念上比较僵化，对学生进行培养时要求其具备同样的应试

思维，就会使学生失去学习兴趣。
二、新课程改革下小学语文课堂教学创新

（一）教师积极组织学生广泛参与教学活动
小学生正处于人生成长与发展的起步阶段，年龄小、心智发育不完善，思想
发育不成熟，心理还存在极强的顽劣性，不仅对于自己的学习没有形成一种良好
的主观意识，同时因为和社会、生活接触的时间短，没有真正深入过生活，对学
习在自己成长的道路上所发挥的重要作用还没有形成正确的认识，所以小学生，

尤其是低年级的小学生一般情况下都不会积极、主动地进行学习，这就需要教师
采用更加符合小学生心理发育特点的教学方式来开展教学，促进小学语文教学效
果的更大发展。例如，在部编版小学一年级《影子》一文的教学中，需要让学生

学会方位词前、后、左、右，能够正确认识“影子”这一自然现象，教师为了避
免教学内容过于抽象对小学生学习兴趣的负面影响，带领学生来到操场上，站到
阳光下，让学生真正观察自己的影子，之后让学生分别面向东方、西方、南方、
北方，从而让自己的影子分别位于自己的左边、右边、后边、前面，让学生对于

前、后、左、右的方位有了一个明确的感知；最后教师又组织小学生进行了“踩
影子”的游戏，让小学生从学习和游戏中获得了更多的乐趣，进一步激发了小学
生参与语文学习的主动性和积极性，进一步保证教学活动的高效开展，实现了教
学效率的不断提升。

（二）教师积极组织学生深入开展探究学习
让小学生能够对学习的内容进行深入的探究，是保证学生的学习效率、保证
课堂教学效率的重要因素。试想，假如教师不能对学生进行有效的组织，进行广
泛的发动，学生也不能真正和教师配合开展广泛的探究学习活动，那么所有的教

与学都将浮于表面、流于形式，学生对于学习的内容没有一个真正深入的理解，
也不会产生足够的学习感受，不会形成正确的理念，各方面的素养也就失去了发
展的动力，这样的教学怎么会成为真正符合新课程改革发展、符合社会发展、符
合学生发展的教学活动呢？因此教师给学生创设更多的参加实践活动的机会，积

极组织学生开展探究学习活动，成为促进新课程改革实施的有效手段之一。例如，
在部编版小学语文《狐假虎威》一文的教学中，教师就组织学生进行了一次以角
色扮演为主题的课堂情景剧表演活动，让小学生首先对课文进行细致的阅读之后，

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