Page 216 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第十一章 小学音乐教学创新与实践

创造力，把握音乐节奏和情感。例如，在教学歌曲《男儿当自强》时，学生对这

首歌曲一定不会陌生，很多武侠片和电视节目都会选择此曲作为背景音乐。但
是，为了让学生更深入地了解中国武术的博大精深，教师可以为学生准备几个场
景，让其选择哪种场景或场合更适合播放这首歌。学生在趣味的知识竞答中既能
放松和愉悦身心，又能对中国武术的音乐和知识有一定的了解，从而拓宽了音乐

知识面。
其次，教师要创新设计形式多样的活动让学生感受音乐氛围。音乐课堂除了
简单的欣赏音乐和演唱之外，其他活动类型也极为丰富，包括音乐剧的排练、童
谣唱说等。例如，在排演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师可以让学生选择自己

喜欢的和中意的角色，并将其扮演出来，感受音乐剧的氛围，从而提升自己对音
乐的感知。再如，在“自制打击乐器”的活动中，教师带领学生一同到音乐教室
参观打击乐器，并了解其性能和发声方式，之后让几位学生尝试演奏打击乐器。
最后，教师带领学生评选出最完美的发明，并予以奖励。在形式多样的活动

中，学生能够逐渐形成对音乐的向往与憧憬，并在体验情感和感知音乐的同时，
了解不同音乐类型的创作手法和演艺技巧。这样，学生在提升音乐品位的同时，
还能树立正确的价值观，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

四、开发想象空间，提高学生的音乐审美

音乐它是一门艺术，它不是像语文、数学一样是一门具体的学科，它可以创
造出很多的新的变化，可以向其中灌注很多的创造力和激情。音乐的魅力也正是

从这种无限的变化当中体现出来的，所以想象力和创造力是音乐艺术得以发展的
基础空间。音乐所塑造的环境，能够让学生有充分的想象空间去体会音乐想要向
他们描绘的意境和传达的思想，这种时候也有利于提高学生对音乐的审美。不同
的音乐向我们传达的讯息是不同的，例如草原的音乐就有一定的宽广豁达的感受；

少数民族的音乐就一定带有他们少数民族音乐的特性，例如一些特色的乐器；而
南方一些小桥流水的音乐，就会利用到一些古筝以及比较细腻的乐器来表达这种
感受，所以在不同的音乐上所应用到的乐器以及它表现形式和风格都是不一样的。
并且在教学过程当中，教师可以将音乐和绘画结合起来，让一些具有绘画能力的

学生把这两者结合进行的表现和畅想。
例如，在学习到一年级下册第 2 单元“春天悄悄来临”这一部分的时候，就
可以让学生们畅所欲言的说出自己对于春天的理解，以及自己家乡春天的样子。

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