Page 219 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

学过程中，教师可以从音乐的特征出发，去适时开展游戏。

1. 音符跳跳小游戏
在音乐教学中，教师可以将音符的形象具体化，将其制作成不同的“小贴符”，
然后将所制作的小贴符贴在学生的背上。接下来教师选择一首曲目，来为学生进

行演奏，当弹到某一个音符的时候，背上所贴的对应音符的学生就跳起来。这样
一来，不仅能够让学生对音符有着更加深刻的认识，还能够有效调动他们的学习

兴趣，能够促使学生“听音乐“的能力得到提升。
2. 打节奏小游戏
在音乐教学中，教师要让学生掌握节奏感，因为每一首歌曲都有自己独特的

节奏，这些节奏的旋律能够调动学生的身体，能够给学生带来美感。因此，教师
需要通过适当的语言或者动作，让学生可以感受到音乐的节奏美。但是教师如何

才能够让学生掌握节奏的快慢呢？如在讲述四分音符、八分音符之时，教师可以
将音符比作是“走”“慢跑”“快跑”。另外，在教学之时，教师要让学生全面
掌握曲调的节奏，通过将不同的曲调进行分散，将其分散至学生的身上，再让学

生进行合作交流，以促进他们对曲调的掌握。并且这种教学方式也有助于加强学
生相互之间的交流与合作，有助于为学生营造一个和谐、开放的学习环境，这对

于他们的音乐学习非常有帮助。
（二）以学生的心理特点为基准，适时开展音乐游戏
大多数学生都好动、爱玩，他们对一些游戏活动更加的热爱，因此教师要从

学生的心理特点出发，展开丰富多彩的音乐游戏。
1. 采用竞赛小游戏开展音乐教学
学生学习信心的强弱会影响到他们的音乐学习，所以教师要采取相应的方法

来增强学生的自信心，让学生树立起“我很棒”等心理暗示。一般来说，小学生
的好胜心较强，他们更希望得到教师的赞扬与认可，为此教师可以将学生的好胜
心转化为学生学习音乐的动力。在教学过程中，教师可以在课堂上开展一些竞赛

小游戏，来激发学生的表现欲望。例如，采用小组竞赛的方式，比比哪一个小组
唱的最好；或者是采用歌唱比赛的方式，激发学生参与到活动之中。如此学生就

会将自己的所学充分表现出来，教师再对各小组的表现，对学生的个人表现进行
点评，让学生能够了解自己的优势。

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