Page 211 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

从而在丰富他们学习体验的同时，激发他们跃跃欲试的欲望，为随后的课堂练习

打下坚实的基础。
（三）自主操作，加强学生实践体验
在指导学生运用线条的技巧同时，教师也要给学生提供足够的练习空间，由
此让学生可以使用线条创造出更多美的画面。不过，在指导学生自主操作的过程

中，教师应该摒弃传统教学思想，为学生提供宽松、合理的体验平台，这样才能
真正实现自主，达成合理的教学目的。
以绘画水果为例：首先，要求学生仔细观察西瓜、香蕉、苹果和葡萄等水果
的轮廓特点、纹路特征等；其次，引导学生分析如何控制线条的疏密、粗细、浓

淡和长短的变化来增强图形的美感和艺术性，确保勾勒出的水果图画具有韵味；
最后，在学生完成操作之后，要求他们围绕作品进行互动赏评，看看自己的作品
是否存在不足，对方的作品是否存在值得自己借鉴的地方等；然后，再思考一下
出现这种情况的原因是什么。期间，为了达到温故知新的效果，教师可以要求学

生在练习的同时分析线描画中的黑白对比的特点，以及线条的不同变化对画面的
渲染形式等，有力确保该环节的效率和质量。需要注意小学生受自身能力的局限，
他们在操作时必然要遇到许多的问题，而我们则要根据他们的具体问题做出针对
性的解决，以此提高线条教学的有效性。

二、小学美术色彩教学方法

色彩教学作为小学美术教学的重要组成部分，通过引导学生感知、理解、运

用色彩，能够帮助学生丰富美术知识、培养审美能力、提高美术素养，同时可以
为学生的身心健康发展助力。在新课程改革背景下，教师必须准确把握色彩教学
要点，根据美育需求不断创新教学方法，进而让学生在色彩的国度中穿梭，不断
提升学生的美术学科核心素养。
（一）色彩感知能力培养

教师可在指导学生开展不同类型绘画训练的基础上，引导学生合理运用色彩
表现绘画主题，使色彩“画龙点睛”的作用得以充分发挥。
例如，教师在开展人教版小学美术二年级上册《流动的颜色》课堂教学时，

可以先利用多媒体播放课前录制好的视频，让学生通过观看自然中不同类型的色
彩，真切感受五彩斑斓的颜色之美。在此基础上，教师再指导学生合理使用滴、
吹、流等不同表现方法，开展自由创作。作品完成之后，教师可以组织学生介绍

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