Page 222 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第十二章 新课程背景下农村小学的教育教学管理

第十二章 新课程背景下农村小学的教育教学管理

第一节 农村小学新课改实施的现状、问题及对策

一、农村小学新课改实施现状调查
为了解农村小学新课程改革实施情况，我们对 S 乡 20 所小学的校长、教师

进行了问卷调查，一共发放问卷 210 份，回收率 100%，有效问卷 205 份，有效
率 97.6%。
（一）农村小学对新课程计划的执行情况

对于问题“学校的体育、音乐、美术课按时上了吗”，回答“基本没上”的
164 人，占 80%；回答“不及时”的 31 人，占 15%；回答按时的 10 人，占 5%。
对于问题“学校的品德、科学课、信息技术按时上了吗”，回答“基本没上”
的 145 人，占 71%；回答“不及时”的 37 人，占 18%；回答“按时”的 23 人，
占 11%。

从上面的回答情况可以看出大多数农村小学的体育、音乐、美术、品德、科
学等所谓的副科不受重视，虽然课程表中都有，基本上都没有上，或者上的很少。
这样的做法是和新课改背道而驰的。

（二）教师对新课改的认识
对于问题“您认为新课改对您的影响大吗”，回答“很大”的 11 人，占 5.4%；
回答“较大”的 13 人，占 6.3%；回答“不大”的 181 人，占 88.3%。
对于问题“您认为新课改对所在小学的作用大吗”，回答“很大”的 14 人，

占 6.8%；回答“较大”的 16 人，占 7.8%；回答“不大”的 175 人，占 85.4%。
从上面的回答可以看出新课程改革对农村小学的教师们影响不大，对于不重
视新课改的原因，教师们的说法集中在以下几点：①课程改革是专家的事，教师
只需要按课本教学生就行了；②上级只说要进行课程改革，没有说不改不行，也

不知道怎么改；③老的教法已经习惯了，年纪也大了，不想再去摸索什么新的教
学方法了。
农村小学的教师把自己和新课程看成两回事，说明他们没有真正理解新课程

213