Page 226 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第十二章 新课程背景下农村小学的教育教学管理

应性。”由于农村学校没有明确的办学理念，因此造成对其独特的历史传统、人

文背景和资源优势的定位不准确，导致很多学校没有启动开发适合自己办学特色
的校级课程。

三、农村小学新课改实施中问题的对策

（一）加强学习与培训，更新观念
1. 加强校长的学习与培训，更新管理理念
“一个好校长就是一所好学校”，校长作为管理者，没有科学的管理思路，
独特的创新精神，学校要想在新课程改革的浪潮中茁壮成长，步履艰难。因此，

学校的发展关键在于校长，针对农村小学校长的素质差异，有针对性进行各种学
习培训，更新管理理念，从根本上解决新课程改革中的重要问题。
2. 加强教师的学习与培训，更新教育观念

当前形势下，教师的教育思想转变与教育观念全面更新，关系到此轮基础教
育课程改革的成败。所以无论是学校领导还是教师，都应加强《基础教育课程改
革纲要》《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》以及各科《课程标准》
等教育政策、法规、教育理念的学习，让教师树立终身学习的意识，保持开放的

心态，端正教育思想，转变教育观念，更新教育模式，这样教师才能采取多种形
式培养学生全面发展。
（二）狠抓课堂教学常规管理，提高教师专业素质
结合新课程改革的要求，学校必须加强对课程计划落实的管理：首先要看课

程改革的科目是否开足开齐；然后看是否按课表认真授课（特别是村小课程的教
学），防止教学中随意调课、占（挤）课现象的发生。
课堂教学是实施新课改的阵地，学校领导要形成合力，集中听、评课，加强
课堂教学常规的集体指导与考核，促使教师提高常规课的教学质量。同时要求教

师就每堂课的教学得失，写好教学反思，重点反思教学新理念、新方法在学生中
的适应性如何、课堂上是否注重与学生的沟通与合作、教学是否真正做到关注学
生的发展、教学过程是否真正注重了有效性，逐步促进教师在各学科教学课改中
成长。

（三）抓好软硬件建设，改善办学条件，优化育人环境
对于农村小学在新课程改革中面临的办学资金严重不足、综合素质型教师相
对缺乏、设备设施严重欠缺等问题，学校要树立信心，争取在定编定员后，从教

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