Page 227 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

师的新增上积极与人事部门衔接，充实师资力量欠缺的教师岗位（如计算机、艺

术等学科教师），达到教师结构上的合理调配。同时，教育人事部门应鼓励新毕
业的师范生到农村小学教学。还有，农村小学每年要自筹或多渠道筹集资金来改
善办学条件。主要是教学必备的实验器材、教具以及现代技术设备，尽力建立图

书室、实验室、艺术室等活动室，要做好操场的硬化，围墙的修建，体育场地设
施、校内环境建设的完善等工作，逐步提升农村小学的办学条件。
（四）建立科学的评价制度

要想使农村小学适应新课改的评价要求，就必须结合学校实际构建新的评价
制度：一是教育主管部门构建促进农村小学发展的评价制度；二是学校构建促进
教师发展的新制度；三是学校构建评价学生发展的评价制度。总之，要形成促进
学生健康成长、教师素质提高、学校和谐发展、课改稳步推进的评价体系。

（五）加强省、州（市）、县级课改培训与研讨
1. 抓实校本培训学习
学校每学期要结合实际，认真制定每学年的校本培训工作计划，将校本培训

工作纳入教师继续教育考核内容。学校要保证教研经费的落实，从而加强校本教
研与教改工作，及时交流总结课改工作的得失，不断积累新课改经验。
2. 为农村小学教师搭建教研教改学习平台
多方筹集经费，为农村小学教师提供外出学习的机会。教育行政部门要统筹

安排课程改革专项经费，支持农村学校的课改工作，也可以通过教育主管部门组
织教育专家或教研员具体深入到农村举行专题讲座，以及进行现场课堂教学研究
等活动。总之，要尽量让农村教师有参加研讨课并研讨发言的机会。这样结合农

村小学现有教学条件实际教研，有利于推动农村学校课改工作的发展，从而缩小
农村与城市教育水平的差距，保证城乡课改工作的均衡发展。
（六）结合农村小学实际，找出自身亮点，办特色教育

农村小学要充分发挥教育资源优势，特别是要充分利用环境资源优势，找出
自己办学亮点，开展多样化的校本课程开发（例如：农业栽培以及种植实用技术，
猪、鸡鸭等养殖），促进农村孩子全面发展的校本课程建设。总之，农村小学校

本课程教育内容的选择、教科书的编写以及教学活动的开展，要密切联系农村实
际，突出农村特色，走出属于自己的特色之路，把基础教育课程改革工作推上一
个新台阶。

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