Page 231 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

在激励机制的制定与实施过程中，要做到公开、公平、公正，建立科学、公正、

制度化、规范化的测评标准，做到人尽其才。
第五，学校要想办法解决教师的后顾之忧，才能使教师真正“动起来”，更
好地激励本校教师，稳定优秀教师队伍，并吸引外来优秀人才。
（二）努力提高农村小学校长的管理水平

“火车跑得快，全靠车头带”。农村小学校长是学校管理的核心人物，提高
其综合管理水平是提高农村小学工作水平的关键。

首先，要加强对农村小学校长的培训，提高其综合管理水平，在培训的内容
上，应该从农村小学校长工作的实际需要出发，研究和确定培训内容，形成一定
序列，一项项的进行培训，从而系统地提高农村小学校长的综合管理水平。
其次，转变农村小学校长的管理思想，把扎实推进素质教育作为学校的管理

出发点。作为农村小学的校长，必须在坚持党的教育方针政策的前提下，充分发
挥自己工作的主动性、创造性和科学性，“因地制宜”“因势利导”，不断地研
究新情况、解决新问题，稳步推进素质教育工作，这样才能有效地提高农村小学

的教育教学质量。
最后，提高校长自身的人格魅力，多渠道挖掘管理资源。有效的管理资源是
学校发展的支柱，挖掘学校的管理资源关键是要提高校长的人格魅力，否则学校
发展将是一句空话。农村小学的管理资源主要来源于学校现有的教学资源，教师

能力的发挥，而农村现有的教学资源远远满足不了农村小学发展的需求。农村小
学管理资源开发主渠道可以通过政府主管部门的倾斜，社会家长对教育的支持，
教师潜能的挖掘。要想开通这些渠道，要用校长的“真情与实干”、人格魅力。

可以说提高农村小学校长管理水平，是农村小学校长成功地办好学校的必要条件。
（三）注重管理意识的转变以及创新
农村小学的相关管理者应摆脱以往办学管理过程中存在的一些固定思维，要

学会转变和创新，注重结合时代发展形势、本校教学目标以及本校发展趋势，科
学合理地设定人才培养目标，过程中应将本校具备的优势以及不足之处详细地列
举出来，然后扬长避短，积极学习和引入先进的办学思想、管理理念以及管理方

式方法，促使农村小学管理能够向着科学化、创新化以及现代化的方向发展。
例如，针对校园管理进行创新时，应结合时代发展特点以及时代对人才的需
求等方面来设定相应的人才培养目标和校园管理目标，如培养创新型人才，对此

222