Page 228 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第十二章 新课程背景下农村小学的教育教学管理

总之，在新一轮基础教育课程改革工作中，只要坚定信念、树立信心，以课

改精神为指导，开拓进取、积极探索、扎实工作，基础教育课程改革就会在农村
学校迎来新局面，素质教育就会得到全面推进。

第二节 农村小学管理创新思考

伴随着时代的发展，我国新课程改革正在如火如荼地进行着。在这种背景下，
农村小学以往较为陈旧的管理模式已经难以满足我国教育体制的创新，所以农村
小学的相关管理人员必须注重教学观念以及管理方式的改革与创新，以适应当下

正在全力推行的教学改革。对此，农村小学的管理者应立足实际，切实掌握和了
解农村小学管理以及教育当中存在的问题和不足之处，积极采取有效措施来对其
进行解决和消除，从而推动农村小学能够迎合时代发展特点，作出改良和创新，
进而实现健康长远的发展。

一、农村小学管理中的问题

（一）学校管理机制不完善
完善学校管理机制是各级各类学校实施“人才强校”战略的重要举措，特别

是在条件艰苦的农村地区，由于自身教育教学环境不容乐观，很难留在人才，很
难激励教师提高教学积极性，发挥教师工作创造性，也就很难提高教师教育教学
质量和学校办学水平。

1. 激励机制不完善
人都是需要尊重，都希望自己的劳动能与待遇形成正比，可是农村小学，学
校的激励机制不完善，教师的劳动价值也很难得到充分的体现。现实中教师工资
并不高，社会上也尚未真正形成尊师重教的风气，再加上学校在管理上不注重教
师的激励，很多教师出现认知失调，即为自己的行为找不到合适的理由，而处于

心理上迷茫的状态。在农村，小学教师弃教现象严重，弃教的教师不是不热爱教
育事业，而是物价高、待遇低、缺乏有效的激励因素，而教师弃教的直接后果是
师资力量缺乏，教学质量下降，升学率低，学生缺乏管教、厌学弃学等。

2. 监督机制不完善
对教育教学的管理监督，形同虚设，如走过场。长期以来，农村小学对教师
期末考绩考评的结果，学校教育教学检查的结果，各班级献爱心活动的捐款，每

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