Page 26 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第一章 新课程背景下教育教学管理概述

策能力是影响小学管理执行力的重要因素。

第二，要深入完善小学管理机构，全面提高小学管理队伍的整体管理和实施
水平。要改变人浮于事、职责不清的混乱局面。小学要遵循教学规律，完善管理
机功能，成立小学教学管理执行小组，以务实合作的精神明确组织职能，严格组
织机构建设管理，提高管理团队的执行力。管理者和执行者要深刻领会制度的精

神内涵，提高沟通协调创新能力，提高工作积极性和主动性。
第三，建立合理奖励制度。在教学管理中，要建立相应的激励机制，如物质
激励、竞争激励等激励措施，让各部分之间，教师之间形成积极向上的文化氛围，
激发全体小学管理者的积极性和创造性，保证教学管理有效实施。

第四，规范执行过程，加强小学管理人员执行力。该制度的顺利实施需要小
学管理者有计划地组织和安排只有做好充分准备，才能在实施过程中贯彻落实。
此外，要做好实施监督工作，建立有效的监督机制，形成信息反馈，发现并纠正
实施过程中显现的问题，评价制度要具有合理性和有效性。这对于制度的完善是

非常有效的，对提高小学管理者的执行力也起到了重要的作用。

三、健全教学管理组织

教学管理者要做好教学管理工作，健全教学管理组织、分配好各组织的具体
任务，保证各部门之间各司其职，有效运行，建立责任人到人制度，保证各项工
作在可控范围内有计划、有规律的正常运转。
（一）建立教学指挥系统

按照一般教学管理制度，教学办公室、教研组和教师是学校的三个重要组成
部分。在小学教学管理实施新课改的过程中，学校要进行大胆创新，以传统教学
组织和管理模式为基础，根据实际情况进行必要的调整，建立以分管副校长、教
学主任为重点的教学组织机构，并对其重新进行了任务分配，各职能部门之间相

互配合，形成校长、分管副校长、教务处、教研组或年级组，以及各科教师的教
学管理体制，明确职责，管理有序。
（二）明确各组织管理职责
第一，校长要深化自己的教学活动，尽可能承担起自己的责任。根据学校的

实际情况，制定分年级学习的目标，规划中长期教育目标，定期举行教学会议，
定期举行教师、家长和学生会议他们对教学问题的看法和及时解决问题的措施；
定期举办学术研讨会或研讨会，交流教学经验，及时总结和传播教育改革的成果。

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