Page 22 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第一章 新课程背景下教育教学管理概述

使学生形成对现实生活的亲和能力、领悟能力、解释能力和创造能力。

六、现代化的“新课堂”建设观

新课程改革的理念和精神已经明确，但要深入人心，并在课堂教学的各个过

程和环节体现出来，绝非轻而易举。如果不建设“新课堂”，课程改革就落不到
实处，甚至早产或流产。改造“旧课堂”，建设“新课堂”是课程改革的当务之
急。“新课堂”建设的基本理念如下。
（一）“新课堂”是充满活力的“生命课堂”
“旧课堂”是以知识传授作为主要教学目标的“知识课堂”。传授知识本身

无错，但由此而使课堂成为知识的“海洋”，引导学生全身心投入知识之中，而
忽视了更为重要的人发展所需的活力，使人成了知识的奴隶，违背了教学的真谛。
新课堂要求从“知识课堂”走向“生命课堂”。其基本的内涵是：学生个体和群

体是充满生命力的，教师个体及教学技能是充满生命力的，教学内容是充满生命
力的，流程也是充满生命力的。
（二）“新课堂”是学生发展的“游乐场”
“旧课堂”致力于知识的机械训练，刻意追求知识的系统性、完整性，使课

堂充满了浓厚的学究气息。“新课堂”关注学生，关注学生的发展，关注学生精
神世界的发展。精神世界既是理性的，更是感性的。“新课堂”要积极创设有利
于学生发展的课堂气氛，努力寻找有利于学生发展的愉快因素，大力弘扬有利于
学生发展的情感体验。“新课堂”是形象生动的、具体可感的。所以说，新课堂

不仅是学生知识的“训练场”，更是学生发展的“游乐场”。
（三）“新课堂”是师生之间对话的“聊天室”
“旧课堂”或以教师为中心，一切围绕教师转；或以学生为中心，一切从学
生兴趣出发，从而导致课堂教学师生双双被动。“新课堂”要求从“教师中心论”“学

生中心论”走向“师生对话论”。
“对话论”的提出，对当前课堂教学是一个很好的“参照系”，其基本原理
是：第一，师生之间的对话是平等的。这种平等不是知识、能力水平上的，而是
政治、法律、人格意义上的。“人人平等”，现代社会是这样，课堂教学也是如

此。第二，师生之间的对话是互动的。这种互动不是你问我答，也不是你说我做，
而是有机的、自然的、协调的，更是融合的。第三，师生之间的对话是有意义提
升的。这种对话不是日常生活中的“聊天”，也不是大会堂里的“听报告”，而

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