Page 28 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第一章 新课程背景下教育教学管理概述

（二）教研组工作计划

在制订教研组的工作计划时，要在学校总工作计划的基础上，结合学科、学
段的实际情况以及新课改对于学科课程的要求进行。首先，制定教研组工作计划
时要充分考虑计划的目的性是提高育人质量，促进学生发展，最终促进教育改革。
其次，教研组全体教师要集体讨论制定的工作计划，确保符合实际，行之有效，

然后再报教育部批准，由教育部监督实施。计划实施过程中，学校要组成督导组，
定期组织检查和反馈，学期结束后，各教研组根据工作计划，对工作进行总结，
并与学校相关工作人员进行反思和改进。
（三）教师学科教学计划

每学期任课组长、备课组长都要组织教师学习新课程标准，对教材和学情进
行深入分析。在此基础上，制定出详细的教学计划，报教学部门备案。学科计划
的重点应是分析学生的学习情况，根据学科目标制定相应的教学过程和方法，要
体现各学科的教学特点，突出教学难点。对教师在学期教学中应达到的目标、任

务和措施，进行长远的规划，有利于指导教师在学期教学中的工作。学校教学管
理人员也要做好每个学期的监督工作，对各学科教学计划的进度和实施情况进行
检查，确保计划的实施。每学期结束时，各科教师要根据既定的教学计划和教学
效果进行总结和反思，及时发现和解决问题，以便调整教学思路和方法。

五、加强教学全过程的质量管理

教学质量是教学过程中不断积累创造出来的，而不是检评出来的；是教出来

的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相
互促进的完整过程。需要清晰的工作头绪，并及时有效的安排落实，真正的做到
日清日结。应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移每一个细节落实上，
抓好教学工作的全过程，包括备课、上课、作业布置和批改、课后辅导、考察考

试等五个基本环节，这五个基本环节抓好了，教育教学的质量就有了根本保证。
首先是抓备课，备好课是上好课的前提。校长要加强对备课工作的管理。应向
教师提出备好课的要求，注重实用性实效性，要求既要备教材，更要备学生；其次
要健全备课制度，做到个人备课与集体备课相结合，集体备课不应是简单的统一计划、

统一教案、统一资料，更要研究教法、研究上好课的策略；第三，做好教师的备课
适时抽查工作，杜绝教师无教案上课或用不符合学生实际的教案上课。
其次是抓上课。上课是教学的中心环节，是提高教学质量的主渠道，校长要

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