Page 35 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

建设是达成目标的重要途径。

首先，制订管理制度的过程即是学校民主管理的实现。学校的管理制度虽然
带有强制性，但应得到广大教职工的支持和拥护，要代表教职工的意愿，而要做
到这一点，就必须坚持“从教职工中来，再到教职工中去”的思想，发扬民主，

发挥教职工主人翁的作用，在大家充分酝酿讨论的基础上制定，这样才能制定出
更加切合实际，更加科学合理的管理制度，成为大家共同遵守的公约。一般由校
行政会根据本校实际拟出草案，交职工大会讨论，广泛征求意见，行政会根据反

馈意见作出修改，校务委员会讨论通过后再实施。在这一过程中，教职工代表广
泛参与学校管理的作用能得到很好的体现，依靠广大教职工创办优质学校的民主
原则也就得到具体的落实。
其次，健全的管理制度是民主管理实现的保证。健全的管理制度减少了校领

导管理的随意性和盲目性，同时也增强了教职工监督管理的可能性。校领导按“章”
管理，教职工按“章”行动，“管理”和“行动”的统一就会形成很好的民主管
理氛围。在实际中，“行政会研究工作制度”“校务委员会会议制度”“重大问

题职工讨论制度”“校务公开制度”“教代会会议制度”“民主评议学校领导制
度”等，都是实现民主管理的保证。
3. 只有加强学校管理制度建设，才能使质量管理得以实现
学校一切教育管理工作，都是以教育教学质量为中心，学校没有质量，也就

没有社会效益，教育质量是学校的生命线。在质量管理中，从质量目标的制定、
质量管理的实施到质量管理的控制，都必须在学校管理制度下运行，否则，所提
质量管理目标，只不过是一句口号。

学校教育是系统性很强的工作，教育质量是通过工作质量创造出来的，质量
目标的实现是以高质量的过程管理为前提，没有工作的高质量，也就没有教育的
高质量。在这一过程中，教师是决定因素，但如何使教师做出高质量的工作，管

理制度是关键因素。
健全的管理制度能规范教师的教学行为。在制度的约束、管理和督促下，教
师会做好每一环节的工作，学校能对每环节工作进行有效的控制，如教学过程中

的计划、备课、上课、作业批改，成绩检测等环节的工作。管理制度的严格执行
能使教育工作有节奏、高效率地运转，育人质量才能得到保证。
健全的管理制度能调动和保护教职工的工作积极性和主动性。作为校领导应

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