Page 38 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第二章 新课程背景下的学校管理

申诉等。最后就是完善师生心理健康关爱机制，在校园中设立免费心理咨询服务。

通过这些方式，可以有效提升小学学校合法性，使其各项工作有法可依，进
而能够稳定开展，为学生提供更好的成长环境。而在这种背景下，小学学校教学
质量也能够得到很大程度的提升。

第二节 小学校园文化管理

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖学校领导、教职员工，
以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要

内容，以校园精神、文明行为为主要特征的一种群体文化。校园文化代表着校园
的软实力，是学校凝心聚力的重要抓手，更是学校做好顶层设计的重要参考。所
以，加强对小学校园文化建设的管理十分必要，本节分析了小学校园文化建设管
理中普遍存在的不足，并基于新课程改革的指导理念，提出了加强和改进校园文

化建设的管理策略。

一、小学校园文化建设的意义

首先，师生员工是校园文化的建设者，也是校园文化的直接浸润对象。优质
的校园文化能够引导学生形成优质的品格，能够引导教师形成带有校园文化特色

的教学风格。同时，师生的行为对校园文化有反作用，师生的行为向好的方向发
展，校园文化也会更上一层楼。其次，小学校园文化建设能够提高办学质量，吸
引和培养高素质人才。小学校园文化可以理解为是学校的对外标志，是学校影响
力的体现。加强小学校园文化建设，对塑造学校形象，提升学校影响有积极作用。

二、小学校园文化建设管理中存在的问题

（一）校园物质环境文化建设缺乏特色与活力

校园文化内涵丰富，校园中的一草一木、装修陈设都是校园文化的体现。大
部分小学校园都会通过教室布局、张贴名人名言等方式塑造校园文化，但是在塑
造文化的过程中发现，大部分学校并没有意识到文化的动态性，企图用静态的陈

设去塑造动态的文化，这是缺乏效用、缺少特色与活力的。相反，一成不变的校
园陈设和绿化环境，虽然优美，但是长期观看就会产生视觉疲劳，各个年级的物
质文化建设容易出现同质化问题。小学校园在建设物质环境文化的过程中并没有

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