Page 50 - 核心素养下数学教学理论与实践研究

第一章 核心素养下小学数学大单元教学

学思想方法，能够运用所学知识举一反三计算多边形的面积或其他更复杂的问题。
学习者可以通过对本单元的学习掌握相应的数学文化，在解题的过程中通过获得
成功的喜悦体验数学文化的无限魅力。

（八）单元评价方案设计
教师在进行教学设计和教学活动组织中，应同时兼具“四基”目标，这些目
标的整体实现，才有可能实现史宁中教授所说的“会用数学的眼光观察世界，会
用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界”的数学教育的终极目标。

教育评价是根据一定的标准对教育活动发展变化的过程和结果进行价值判断
以期达到教育价值最大化的过程，教育评价具有鉴定、导向、诊断和反馈等功能。
通过评价还可以了解教师的教、学生的学还存在哪些困难和问题，帮助教师总结
反思，调整和改进教学。

多边形的面积单元主要是学生在操作、观察、想象等活动中通过建立与原有
知识的联系进而推理出面积计算公式，逐步渗透“转化”思想。与此同时，学生
也通过这些活动积累了很多活动经验，逐步树立运用新旧知识间的联系解决问题
的意识，综合素养得到提升。

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