Page 45 - 核心素养下数学教学理论与实践研究

Research on Mathematics Teaching Theory and Practice under Core Literacy
核心素养下数学教学理论与实践研究

这一单元时可以设置如表 1-3 所示的评价任务单。

表 1-3 《圆》单元评价表
评 评价标准
级 评价 观测 自 小 教
维 内容 角度 A B C 评 组 师
度 评 评
熟练掌握同圆中半 知道同圆中半径、 不知道同圆中半
径、直径以及半径 直径以及半径与直 径、直径以及半
圆的
特征 和直径的关系；知 径的关系，不知道 径和直径的关系；
道圆是轴对称图形， 圆的对称性和对称 不知道圆具有对
有无数条对称轴。 轴的条数。 称性。
基础
知识 圆的 知道、理解圆周率 知晓圆的周长和面 不能熟练记忆圆
面积 的由来和意义，知 积公式，知晓圆周 的周长和面积公
知 和周 晓圆周长的计算方 率的来历及意义， 式，不清楚圆周
识 长计 法；知道圆的面积 但不太了解公式的 率的来历，不了
与 算公 公式的推导过程， 推导过程。 解圆的面积公式
技 式 掌握圆的面积公式。 是如何推导的。
能 即使有他人指导
圆的 不需要教师指导， 需要教师适当指导 也不太清楚如何
画法 能熟练用圆规画圆。 才会用圆规画圆。
用圆规画圆。
基本 能正确运用圆的周 既不能正确运用
技能 解决 能正确运用圆的周 长公式解决实际问 圆的周长公式也
实际 长和面积公式解决 题，但不能正确运 不能正确运用圆
问题 简单实际问题。 用面积公式解决实 的面积公式解决
际问题。 实际问题。
了解圆周率的历 不清楚圆周率的
数学 圆周 了解圆周率的历史，
文化 率 体会古人的数学智慧。 史，不能体会其中 历史，不能体会
展现的古人智慧。 古人智慧。
数 探究圆面积公式中， 需要提示才能体会
学 化曲 不需提示就能体会 “无限细分就能化 即使有他人提示，
思 也不清楚如何“化
为直 “无限细分就能化曲 曲为直”的数学思
想 数学 曲为直”。
为直”的数学思想。 想。
与 思想
结合“剪杯垫”的
方 与方
法 法 等积 活动，不需提示就 需要提示才明白 即使有提示，也
变形 能体会“图形的形 “图形形状改变但 不清楚如何“等
状改变，但面积不 面积不变”。 积变形”。
变”的数学思想。

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