Page 107 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

Innovative Development of English Application Ability Cultivation for Medical Students
医学生英语应用能力培养的创新发展

境、促进团队合作、发展批判性思维、增强临床思维能力、丰富语言实践以及培
养终身学习能力等多方面，对医学英语学生的综合能力产生了积极的影响。这种
教学模式的应用，不仅提高了学生的专业知识水平，也为他们未来的医学职业生

涯打下了坚实的基础。
（五）PBL 教学模式在医学英语教学中的实践与效果评估
PBL 教学模式在医学英语教学中的实践是一个系统化的过程，它涉及教学
设计、实施、评估和反馈等多个环节。这种教学模式的实施首先需要确定教学目

标，明确学生需要掌握的医学英语知识和技能。随后，教师需要设计具有挑战性
的问题，这些问题应当与医学英语教学内容紧密相关，能够激发学生的学习兴趣
和参与热情。在 PBL 教学模式中，学生被鼓励以小组的形式进行合作学习。每
个小组围绕一个特定的问题进行探讨，通过查阅文献、讨论交流、实践操作等方

式，共同寻找解决问题的方法。这一过程中，学生不仅能够深入理解医学英语的
专业术语和表达方式，还能够在实际应用中提高自己的语言能力。为了确保 PBL
教学模式的有效性，教师需要对教学过程进行细致监控和评估。这包括对学生的
学习进度、参与度、问题解决能力以及团队合作精神的评估。通过定期的检查和

反馈，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，以满足学生的学习需
求。效果评估是 PBL 教学模式中不可或缺的一部分。评估可以通过多种方式进行，
如自我评估、同伴评估、教师评估等。评估的内容不仅包括学生对医学英语知识
的掌握程度，还包括学生的批判性思维能力、解决问题的能力、团队合作能力以

及终身学习能力等。通过综合评估，教师可以全面了解 PBL 教学模式对学生能
力发展的影响。
在医学教育领域，PBL教学模式的引入为医学英语教学带来了革命性的变化。
PBL 教学模式促进了学生自主学习能力、团队合作能力、批判性思维能力以及临

床决策能力的提升。通过细致的效果评估，教师能够及时调整教学策略，确保教
学活动的有效性。总之，PBL 教学模式在医学英语教学中的应用，不仅提高了学
生的专业知识水平，更为他们未来的医学职业生涯打下了坚实的基础。

三、以“学生为中心的”CBI 教学模式

（一）CBI 教学理念及教学模式
CBI（Content-Based Instruction）是内容教学法，也可译为“以学科内容为

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