Page 19 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第一章 核心素养及初中物理实验教学概述

此确定了以下实验技能的素养目标：
学生能掌握基本的实验测量工具的使用并了解其原理；能够掌握各种实验仪
器的原理、操作规范、注意事项等；能够正确地进行实验设计及操作；学生能正

确地组装使用仪器；能够掌握常规电子测量仪器的使用方法；能够知道实验中常
用的实验方法，如比较法、放大法、换测法等常用实验方法；学生能够知道紧急
实验事故处理方式方法；能够利用生活中的物品制作简单的实验仪器并解决生活
中的问题。

（3）数据处理
数据处理是探究活动中对最终结论是否正确起到关键作用的一步，数据处理
是对现象和实验进行分析整合的过程，数据处理不仅包括实验现象和数据的分析

处理，还包括对实验仪器、人为操作、理想条件等情况的误差分析处理及修正，
更是分析实验及其数据是否存在错误或无效状态的试判石。初中阶段学生主要接
触的实验多为宏观且定性实验比较多，精确度要求较低，因此数据分析上以基础
数据分析方法作为重点。由此确定了以下数据处理的素养目标：
学生能够掌握有效数字及其运算法则；学生能掌握不同实验数据表格的绘制

及要求；学生能掌握作图法的基本要求及其选用作图法的条件及情况；了解简单
的计算机数据处理软件的使用；掌握基础的实验误差分析；知道逐差法、最小二
乘法等数学数据处理方法。

（4）互助交流
互助交流的素养是最容易被忽略却又十分重要的过程，初中阶段物理教学过
程中学生间的相关交流能够极大地提升学生对物理所学内容的认识，特别是在实
验探究活动中，互助精神是急需被培养的，通常实验课时较少，时间紧凑，学生
或小组间又是竞争关系，因此互助交流在课程中被严重忽略，在国际 IB 课程中

以及台湾地区核心素养体系中互助交流都作为重要一环出现，因此互助与交流是
培养一个人十分关键的素养要求，有助于学生在互助中建立良好的人格，在交流
中碰撞出新的物理智慧的火花，使学习变得多元而温馨，增强学生的同理心，提

升团体的凝聚力。由此确定了以下互助交流的素养目标：
学生能在物理知识学习中相互帮助，共同提升对物理概念及规律认识与理解；
能够在进行物理探究实验或探究活动中团队内与团队间相互帮助，共同提升，增
强同理心；能够在解决物理或生活问题中大胆发表自己的观点与看法，在多视角

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