Page 20 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

中接纳、分析、吸收正确有用的观点。
4. 科学态度与责任
“科学态度与责任”是指在认识科学本质，认识科学·技术·社会·环境关

系基础上，逐渐形成的探究自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的
科学态度，以及遵守道德规范，保护环境并推动可持续发展的责任感。在实践研
究中将与所学内容相关的科学态度与责任方面渗透给学生，落实这方面素养对学
生的要求。

（1）探索与求知
探索与求知是科学本质的重要内容，科学是探索未知，揭示真理，构建知识
的人类活动。初中阶段学生接触的主要是宏观较为成熟的物理学知识，属于人类

积累的宝贵财富，因此学生在这个阶段应快速学习这些知识的同时，养成主动探
索与求知的学习态度，不能因为知识是现成的就不去探索求知，而完全死记硬背
的机械性学习，更应注重学生主动探索知识的形成过程获取未知知识的能力。由
此确定了以下探索与求知的素养目标：学生能够积极从各种渠道获取物理学相关
知识；学生能够独立进行部分知识内容的自主探索式学习；学生能够通过已学内

容探索解决生活中常见问题及现象；学生养成积极而强烈的求知欲，对各种物理
现象与事物充满好奇。
（2）质疑与求真

质疑与求真是两项十分重要的科学态度，敢于质疑是初中阶段所要培养的十
分关键的态度，作为首次系统学习物理知识，学生头脑中难免会有很多前概念，
教学中要接受学生认知冲突与前概念，并且引发讨论，并用实验现象与事实使学
生主动转变前概念，不能直接否定学生的质疑，而是要培养学生敢说敢想敢质疑
的态度，不畏惧权威，尊重真理的精神，与此同时求真是科学工作最为核心的要

义，科学失去了真实性将变得一文不值，中学阶段学生开始接触实验与数据处理，
很多学生将其视为任务，从而在实验过程中和数据处理中存在抄袭与编纂的现象，
这是严重的求真态度的缺失，因此在初中教学中就要培养学生能做出多少是

多少，数据是什么样就是什么样，不应为了贴近预期值和理论而修改数据，
养成求真的良好品质。由此确定了以下质疑与求真的素养目标：学生能够大胆将
自己的想法与质疑阐述出来；不畏惧权威，尊重真理；能够实事求是进行知识的
学习；养成求真务实的科学精神；敢于质疑与实事求是的基础上勇于探索创新，

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