Page 151 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第三章 基于核心素养的初中物理实验教学创新策略

（1）常规教学内容设计
①课题：指的是本节课要讲授的知识点的名称，往往作为教材章节的名称的
出现，课题的设计是为了指导教师和学生知晓该知识点在教材中出现的具体位置，

方便寻找和归类。这直接指出具体的内容，必须把它收录到设计模板中。
②课型：课型为这节课属于什么样类别，教师依据不一样的目的而确定的课
的类型。大致可以分成温习课，实验课，新授课，测试课，活动课，综合课。微
课因其知识点的独立性，所以适用于多个教学环节，比如新授课前对知识点的预

习，也可以是授课时课堂上的正式讲解，也可以是课后学生复习的素材，也可以
是实验操作课上知识的复习等，所以，制作好的一节微课可以有多个用途、多个
课型，没有办法固定于一种课型，故该内容不出现在微课设计模板中。

③教学目标：教学的目标是这一课中希望学生达到怎样的学习效果，或有何
种能力的提升，教学中应该按照教学目标的方向前进。它一般分为三个层次：一
是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。平常讲课中，教学目则非
常关键的，它是教学脚本里面必须有的内容。但是因为微课视频中的教学内容相
对单一这样的特点，一节五到十分钟，大多数时候只能够讲授一个知识，它的教

学目标就是让学生掌握这个知识点，那么微课设计模板中的课题特别是知识点描
述其实就是教学目标，那教学目标就没有再次出现了，故笔者不将教学目标放入
此模板中。

④教学重点：教学重点紧扣教学目标，是教学内容的根本、最精华的部分，
其实就是这节课的内容讲什么。这是基于多个教学内容，每个内容的重要性不同
划分出的层级区别，但与教学目标的道理一样，微课内容就是重点，所以如果微
课再列出教学重点就显得画蛇添足了。
⑤教学难点：教学难点是在授课过程中，学习者学起来比较不容易理解的知

识点，但是在微课中教学难点就是教学目标，也是教学重点，因为微课中只有一
个知识，所以在微课的设计模板，也不需要有所体现。
⑥教学过程：教学过程是老师在课堂中，使学生完成相应的教学内容所经历

的过程。为不可分割的教与学两部分组成。讲授类一般包括五个教学过程：
一是导入，课堂导入的形式可以是非常多样的，通常是复习往期知识，做一
个小游戏，讲一个背景故事或者是直接导入，也可以预设悬念和设置特定问题来
导入，也有通过以往的生活经验导入，目的就是让学生迅速知晓本节课的教学内

·141·