Page 148 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

4. 鼓励学生，养成交流与合作的习惯
在物理实验课堂上，以学生为主体，学生在完成教师布置的实验内容后，对
实验内容各抒己见、畅所欲言。但是一个班级里面难免有基础差的学生，一时间

想不出自己要说什么，也不懂如何进行说，但是毕竟他们参与其中。教师应该更
多地鼓励学生表达，可以让基础差的学生回答实验中所用的方法、原理，类似于
这样的简单问题，尽可能地让学生参与到教学活动中，随后将简单的问题深化。
教师指引学生从实验结论中发现问题，让学生继续交流与合作，不断发现新问题，
循环往复，以此来培养学生交流与合作的习惯。

七、利用微课教学手段提升物理实验核心素养

（一）微课设计与制作流程

微课的设计与制作既要符合一般的教学规律和要求，还要结合我们一线教师
最主要的需求，即微课的设计与制作要简单易学且不费时间，所以，我将微课设
计与制作的流程安排如下，共分为三步，第一步选题，即选择合适的教学内容；
第二步微课设计，包括教学内容设计和界面设计，下文对教学内容的具体内容又

做了分别讲解，以便教师在设计时思路更清晰；第三步微课制作，包括前期准备
和软件的编辑，而其中软件编辑方面又包括视频、音频等制作。这一部分我针对
微课剪辑中会遇到的软件，甚至是最常用的技术效果进行了细致的讲解，以求所

有一线教师都能享受到新型教学方式带给我们的便利和乐趣。
（二）微课设计与制作原则
1. 选题原则
教学内容要适中，切不可过大或过小。过大不符合微课在简短的时间内讲透
一个知识点的特点，过小也没必要花费时间和人力通过微课的形式来讲授。

教学内容要体现教学价值。针对一线教师来说，微课的设计与制作并不容易，
需要投入一定的心血，既然要体现它的价值，就要从内容上进行第一轮的筛查，
选择日常教学中无法通过口授等其他方式展示的教学内容，也要符合日常教学重

难点。
2. 微课设计原则
（1）教学内容设计原则
一是微课内容要精准。微课区别于课堂授课方式，传统教学设计往往有课时

·138·