Page 149 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第三章 基于核心素养的初中物理实验教学创新策略

内完成多个教学任务，还会涉及教学重难点，因其内容之多，不需要学生全部掌
握，可以是阶梯性的，按照能力层级接受。而微课目标相对单一，要求学生迅速

掌握这个部分，所以进行微课的编排的时候，必须有明确的指向性，强调课上的
主题，绝对不能面面俱到。
二是微课的内容要符合学生特点。不同年龄段的学生，对事物接受的能力也
不尽相同，不能因为时间短，就生硬地堆砌知识点，应结合所教学生的生理、心

理等特点，合理设计微课内容，所选事例、背景可以贴合他们生活。如果上课对
象是儿童，就多选择动画或鲜艳的背景，教师的语调要抑扬顿挫等。如果是大学
生，教学设计就更要讲究思辨性，强调其中的逻辑关系。
三是教学内容应多从日常生活中取材。新课标中也提到过物理教学内容的特

殊性，即应该尽量结合学生日常生活的实际情况，从熟悉的环境中寻找兴趣点，
激发学生的热情的同时，还能将知识点与实际更好的结合，从而将知识应用于平
常实践中。
（2）界面设计原则

一是微课界面要清晰。特别是需要学生观察实验数据、比较实验现象的实验，
呈现的画面要清晰可辨，这就需要较高分辨率的拍摄设备，在后期编辑时也需要
注意导出视频的分辨率。

二是呈现画面要简洁。微课画面并不是越丰富、多彩越好，若呈现内容过
多，反而会分散学生的注意力，所以画面设计时要注意背景颜色与字迹颜色对比
明显，不出现与教学内容无关的图片或文字，特别是动态图，只有关键性的语句
才要出现。

三是重点突出。对于重要知识点，在微课界面上要有突出呈现，可以是静态
的文字变色或突出提示，也可以是动态的动画标注，这就需要微课设计者用心设
计。同时，还可以采用正确与错误对比出现的方式，强调重点知识，既让学生知

道易错点，同时可以让学生明白教学重点，也利于学生准确的记忆。
3. 微课制作原则
（1）做好前期准备
不管是前期录制还是后期视频编辑都需要将设计好的内容用计算机设备进

行后期处理，所以制作微课前一定要做好硬件和软件的准备，硬件一般包括录制

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