Page 158 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新
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基于核心素养的初中物理实验教学创新研究
（3）预知操作错误的后果
实验的教学过程中，利用仿真实验模拟误操作的结果，使学生了解误操作的
危险性。如果电表一旦烧坏，电池迅速发热并损坏，导致实验不成功，导致火灾
和触电，甚至造成财产损失和安全隐患。所以通过模拟误操作的结果，可以让学
生了解正确执行实验操作是非常必要的。实验虽然不是真实的，但能直观地表现
知识形象，更有助于学生理解，使教师顺利突破教学难题，其效果在课堂上比仅
用言语解释实验结论要有效很多。
2. 交互式一体机辅助初中物理实验教学的劣势分析
（1）教师无法熟练应用该软件
通过广泛使用一体机的课件，意味着教师花费大量的时间和精力来研究和下
载内容，内容往往与主题和栏目相同，而且许多教师没有恰当地将交互式一体机
互动教学模式进行使用，这不利于物理经验的学习，更不利于提高教师在教学中
的创新能力发展。
（2）应试教育的限制
作为自然科学的一门基础性学科，实验是帮助学生理解和掌握所学知识的一
条重要途径。实验操作对于物理课的学习至关重要，这既能极大地促进学生的科
学素养，又是从应试教育到素质教育转变的重要体现。传统教学则让整个学校的
工作都以“高考”“中考”为中心，这样的管理目的，势必会使老师们忙于向学
生灌输知识，加强技能培训，从而无法进行有效的探究和创新。忽视了在教学过
程中培养学生的全面素质，把教室变成了一个灌输知识和训练考试的地方。老师
没有时间来使用一体机，更没有时间去学习和研究一体机的各个功能。
（二）交互式一体机在初中物理实验教学中的教学设计
1. 初中物理实验教学内容分析
在对《义务教育物理课程标准》进行全面解读的基础上，了解到第三部分中
第二节的主要内容包括“物质”“物质的运动及相互作用”以及“能量”三个方
面。其他版本因为是参照同一标准编写的，所以在内容上大体相当。其中，重点
强调物理教学要重视对所授知识的观察和操作，创造条件让学生多思考，多动手。
在这一标准中，共列举了 20 项学生需要在实验室进行操作的实验，而教科书中
的不仅仅有 20 项，则是为了方便学生的学习。本文将 20 项中学物理实验按动作
动词分类，划分为测量实验、探究实验和操作实验。
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