Page 163 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新
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第三章 基于核心素养的初中物理实验教学创新策略
关物理概念，其具体体现在下面三大层面：
①进一步增强课堂进行过程中学生本身的代入感以及自主性。
②鼓励学生站在物理视角观察整个世界，并利用所学知识解决生活问题。
③促使其扭转固有的心理认知，为学生吸收和消化物理知识的进程提速。
4. 实验探究，师生互动
[ 教师课件演示 ] 先组装仪器，做实验在光屏上找像。
[ 多媒体展示 ] 观看课件，请体会“量变到质变”和“物极必反”。
设计意图：教师运用交互式一体机中学科工具功能资源库中的仿真软件，对
待实验环节再次呈现，嘱咐学生认真观察其操作流程，并且聚焦于应当在实验环
节特别重视的地方进行分析，指出其存在的缺陷并提出完善方案，通过这样的形
式进一步强化学生在学习方面的参与程度以及主动性，使得他们能够更加喜欢物
理这门课程。除此之外，在重点需要观察的区域，利用交互式一体机的放大及缩
小功能，确保每位同学都可以十分清楚地观察到实验中要注意的细节。
5. 总结归纳，资源保存
[ 展示和讨论 ] 各小组的实验情况。
[ 总结归纳 ] 教师根据学生的实验数据进行总结。
设计意图：在交互式一体机中，拥有的教育资源丰富，这就使得教师们无论
是在能力还是在知识层面都获得了极大的资源加持。特别的是，所有的教育资源
共可被分为以下两种类型：
资源库。被内置在设备当中，学生可以通过操作白板仪器来完成对实验的
演示。
在线资源。教师在上课时，学生提出的问题，老师可以立刻在一体机上
进行搜索，一体机实现了与互联网的全面连接，能够实现多门学科内容的实时
补充。
6. 课后复习，巩固新知
[ 巩固 ] 熟记并理解凸透镜成像规律。
交互式一体机辅助教学的方式，利用交互式的一体机注释功能，进行总结和
归纳，方便学生浏览和复习当天所学的内容，使实验教学效果显著提升。
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