Page 160 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

看清实验的每一个环节，并且对细微观察处，可通过缩放功能进行调控，进而提
升学生对物理学科的兴趣。
通过以上分析，不同类型的实验，都可以在交互式一体机来展示，但在使用

过程中，也要根据实验的特点合理设计使用方式，只有这样才能充分发挥交互式
一体机的辅助作用。
2. 基于交互式一体机的初中物理实验教学目标分析
“教学目标”分为两部分：第一，是“教学”。这一部分实际是包括两个环

节：一是教师运用一定的方法在课堂中把知识传授给学生，教师是教学中的主导；
二是学生把老师讲解的知识经过自己的理解和加工后，储存在自己的信息网络区
内，学生是学习中的主体。第二，是“目标”。这一部分主要是指对教学活动所

要达成的目标做好预判，同时对所要开展的活动提前做好规划，以便更好发挥其
对教学活动的指导作用。根据《义务教育物理课程标准》的相关内容，学生的物
理学习主包含着三个预期目标，主要是“知识与技能”“过程与方法”“情绪态
度与价值”。所有物理实验的开展都要紧紧围绕着这三个目标，只有这样才能确
保学生学习的成效，在这中间，交互式一体机发挥的推动作用，会让这三个目标

展现得更直观更充分。
知识与技能是互为条件又相互促进的，知识是技能形成的基础，而技能则是
对知识的具体运用。在物理实验教学中，既要注重知识的学习，又要注重技能训

练。如果发现问题，就要及时寻找原因，并采取有效策略解决这一问题。例如，
在串联电路中，当通电后，如果灯不亮，那么就要查看线路是否闭合、灯泡是否
有损、电压是否过低等等。一定要从中理解该实验与现实生活中的什么现象联系
密切，要了解各种实验仪器和仪器的运用。所说的技能就是指学生能熟练地运用
实验仪器，解决一些现实中遇到的问题。

过程与方法二者是相辅相成且互为条件的。要想确保实验的效果，就必须采
用正确的方法进行操作。在整个实践过程中，教师的作用主要是指导，为学生自
主解决问题创造有利条件，不仅要培养他们的动手能力，还要使他们充分发挥自

己的主体性。其中最为重要的就是教师要教会学生动手操作的具体方法。例如，
当实验结束后，学生要用归纳法对实验进行总结；在评断实验效果时，需要采用
对比的方法找出优缺点，并由此制定正确的解决策略。正确运用交互式一体机本
身就是一种非常有效的方法，它不仅可以让整个实验过程更紧密，而且还能为整

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