Page 162 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新
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基于核心素养的初中物理实验教学创新研究
指导、启发者、观察者，通过观察学生的行为，发现问题，激发他们的学习兴趣。
针对有重点探索的地方，老师可以使用一体机进行重点突出，反复操作，鼓励学
生提问，并在技术支持下进行以下教学设计。
本论文采用一体机辅助初中物理实验，因为交互式一体机本身的各种功能，
激发了学生对实验中的问题和注意事项的积极思考，老师对所提的假设进行了进
一步的论证，老师观察了学生的操作，总结了学生的操作过程，并给出了相应的
解释，成绩好的同学则为班级的同学们做了总结，并进行了反思。
（三）交互式一体机在初中物理实验教学中的实践前准备
1. 实践目的
该实践的目的是验证交互式一体机在初中物理实验教学的有效度。通过交互
式一体机进行辅助教学后，学生的物理学习成绩、学习物理的兴趣、对待物理这
门学科的态度的变化来说明交互式一体机的在初中物理实验教学的效果。
2. 实验材料准备
（1）9 月测试卷和期末测试卷
在实验开展之前，与实习指导教师共同讨论编制 9 月份月考测试卷，将得出
的成绩作为班级选定的依据。期末试卷由学校编制，利用一学期的物理成绩说明
交互式一体机对学生物理成绩的影响。
（2）学生兴趣量表
在实验前后，借鉴了李健斌修订的物理学习兴趣量表，向实验班学生发放兴
趣量表，该量表分为六个维度：能力迁移、学习投入、扩展求知、因果认知、实
验操作，难题攻克 6 个维度，使用该量表来检验使用交互式一体机辅助物理教学
对学生学习物理知识的兴趣有没有提高。
3. 创设情境、演示实验
[ 演示 ] 放大镜观察奥运会徽图案。
[ 创设情境 ] 重复上述实验过程。
[ 多媒体展示 ] 观看正确操作视频。
设计意图：教师在上课开始运用交互式一体机即时展示功能的移动展台，迅
速吸引学生参与到教师所讲授教学内容当中。应当注意到，就交互式一体机而言，
其不仅有利于师生互动的进一步实现，也在很大程度上帮助生生互动的质量实现
了巨大飞跃。其创造的有趣且灵活的教学场景，在根本上有助于学生熟练掌握相
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