Page 159 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第三章 基于核心素养的初中物理实验教学创新策略

测量型实验简单，使用的器材也不复杂，学生一看就懂，一做就会，比如一
些长度测量型实验。测量型实验按其测量器材能否一次性得到测量结果，其主要
分为两大类，一类是直接和另一类是间接的。

这类实验中，交互式一体机的辅助作用非常明显，在传统的教学中，教师要
在课堂上要播放课件和书写板书，对于一些重点内容在黑板上列出，同时也减少
与学生的互动。而交互式一体机具有方便的投屏和批注功能，老师在课堂上同时
为了让学生更直观理解实验的意义，可以通过实物展台投屏的方式，让学生观察

到实验课堂的内容；通过批注的功能，可以让学生能够牢记实验的重点环节。
探究型实验相较于测量型实验有一定的难度，重点在于教会学生透过实验现
象，认清实验的本质内涵，并由此得出科学的实验结论。而且，这一类型的实验

还具有一个最大的特点就可以很好地解释一些现实生活中现象。不过由于学习过
程中，由于其最终结果具有不确定性，且对学生提出的要求也比较高，所以学生
都存有一些畏难情绪。探究型实验之前，可以在交互式一体机上进行了模拟实验，
由于条件的限制，一些实验无法准确完成以及可能无法在课堂内完成，以往老师
可能对于做不了的实验就“讲实验”，利用一体机可以将一些无法完成或准确完

成的经典实验展示在学生眼前，这样可以帮助学生提升对相关知识的理解能力。
操作型实验重在由学生自己动手操作，是锻炼学生技能操作水平的一个重要
环节，例如，让学生根据线路图，去做串并联试验等，学生只有自己操作才能掌

握得更快，但由于这类实验仪器易损耗，那么交互式一体机的辅助也是极其必要
的。老师可以通过模拟实验或者通过实物平台展示的方式进行实验操作，将一些
错误操作试出来，那么在进行实验时，就要有针对性地避开这些可能会诱发问题
的地方，节省教学时间，提升学习成效。
传统的演示型实验，大都是严格按照既定的步骤进行。教师先把实验所需要

所有器材都放到学生面前，然后现场给学生演示整个实验过程，最后验证实验结
果。这种方式虽然也比较直观，但是在教室后边的学生由于离得比较远，所以有
些细节无法看清楚，如果稍一走神，可能对实验就无法把握，对物理这门学科失

去了兴趣。除此之外由于实验进行中，为便于学生和观察，教师一般都让学生围
观，可是处于不同的角度来观察很可能会得出不同的结论。因此使用交互式一体
机的即时展示功能辅助演示型实验是极其必要的。待教师将在进行实验演示时，
通过交互式一体机的移动展台投屏到白板，就能让所有的学生都能全面而详细地

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