Page 164 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

九、基于核心素养的体感实验设计

（一）体感实验的特点
1.“体”方面特点

体感实验的特点与本文的概念有着密切的联系，在“体”方面，体感实验具
有经济性、适应性强、亲切感强的特点。体感实验在“体”方面主要是利用人体

的身体结构和某些物理属性，如：身高、体重、手指、手臂等直接充当实验器材
进行实验，人体直接成为实验系统的一部分，或让学生利用某些身体结构的特点
来学习和记忆物理知识。因此体感实验在“体”方面的特点主要是试验材料不受
限制，就体取材，身体的各部都可以作为实验材料，具有经济性和便捷性。由于

实验材料来自人体，身体各部无缺陷的人都可以利用自己身体各部进行实验，因
此体感实验在“体”方面的其余特点就是适应性强，与学生实际生活接近具有亲
切感。
2.“感”方面特点

在“感”方面，体感实验具有体验感受和刺激性强、富有趣味性和游戏性的
特点。常规物理实验物理现象的呈现、物理量大小的改变一般都由专门的实验仪
器测量得出，而体感实验的实验结果主要通过人的知觉系统受到一定刺激后，在

身体前庭器官和知觉系统的相互配合下直接感受到的。与常规试验相比，虽然体
感实验的实验结果不及实验仪器测量出来的精确，但实验对学生的刺激性，实验
过程学生的体验性却很强，还非常具有参与感。除此以外，在体感实验的实施过

程中，人体诸多不同的身体结构和不同的知觉都可以开发和利用并设计成实验。
身体的同一部位或同一知觉可以做不同的实验并且实验步骤和过程中也不是唯一
确定和固定不变的，这样一来体感实验在“感”方面的另一大特点就是实验方式
具有多样性和趣味性。最后，学生与学生之间在交流互动的过程也可以起到活跃

课堂氛围的效果。同学之间也可以相互利用各自的身体特征设计开发实验，整个
过程其乐融融，由此可以看出体感实验还具有很强的互动性。
（二）体感实验的教学功能

物理体感实验是一种利用人体特有的身体结构或刺激肤觉系统，从而直接感
受物理现象或体会物理量变化的教学实践活动。这个活动是由人这个主体与知识
这个客体直接相互作用的结果，而学生正是在这种相互作用中获得发展。因此，

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