Page 193 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第三章 基于核心素养的初中物理实验教学创新策略

结构是什么？当教师将教照相机拿出后，学生们对其结构进行分析，对于照相机
的基本结构深入了解后，教师提出下一个问题，即如果要给很多人进行大合照，
而其中一个人并没有进入相机中，那这是应该怎样做才能使所有人都进入这个场

景中？对于提出的以上问题，小组讨论后进行实验，可以看出，让学生进入框架，
也就是说，减少每个人的形象，并收回镜头使对象距离大，图像距离小。
（4）明确技术，工程制作
在确保学生们对于基本理念和原理掌握后，并且对于相机的基本结构也有所

了解，在此基础上给学生们提供相应的模型，领导学生们相机的制作。在学生们
进行制作之前，教师要将相关的注意事项提出，最终促进学生的操作效率提高。
当学生们完成了简单的制作后，通过制作过程提出相应的注意点：

镜头应该选用相应的凸透镜，要注意其适用性；负片要通过光屏充当，保证
其半透明性；镜头聚焦环可以使用直管。在此时，屏幕上就会出现一个真实的图
像，属于倒置的状态。
学生在制作的过程中：首先要对于双焦距的距离要明确把握，而具体的距离
主要是通过光辐合的作用进行解答；对于凸透镜之间的距离也要进行一个准确测

量，还要制作暗箱，使其孔的直径要比透镜的直径要大。还要制作两个透镜柱体，
用同样的方法做另一个圆柱体，盖上盖子。第一个圆柱体作为伸缩透镜；放置完
成的暗箱，放置第 2 步制作的圆柱体和凸透镜，涂胶。

通过学生动手教学活动，让学生体验学习过程，增强主体性意识，通过设计
实验和工程制作渗透学生的“工程”素养。焦距对暗箱、柱面等数据也进行了准
确的计算，不仅涉及物理科目，同时也涉及了其他科目的相关内容，通过该教学
环节，能够促进学生们对于知识的整合。
（5）交流优化各小组

结合操作摄像机的结果，分享和交流优化的实验操作。相互比较，相互学习。
在最终的研究结果报告中，对于学生的技术操作各种各样，有些小组不仅完成了
基本的模型制作，同时还将模型进行了装饰，通过各种各样色彩的材质进行装饰，

使相机更漂亮；有些组在半透明光屏上看到的图像和没有看到的不是很清楚，所
以对凸透镜的焦距重新计算准确，以改进工作。在经过研究结果交流的过程中，
能够使学生们了解更多其他人的操作，培养学生们的虚心借鉴意识，同时也能够
让学生们发现更多的作品，提高学生们实验严谨度的同时，也是学生们能够养成

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