Page 197 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新
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第四章 基于核心素养的初中物理实验教学创新实践
第四章 基于核心素养的初中物理实验教学
创新实践
第一节 基于核心素养的初中物理实验教学的准备工作
一、核心素养视域下的实验教学准备
当前初中物理教师在教学中采用最多的一种实验方式就是课堂演示实验，教
师通过在课堂上给学生演示一些新奇趣味性强的实验，精心设计实验过程培养学
生科学素养。笔者尝试从课堂演示实验教学的几个方面提出培养初中学生科学素
养的实施策略。
（一）精心选取实验对象
教师在实验教学中可以针对学生的疑点选取演示实验对象，不少初中学生在
之前的学习生活中对事物已经有一些自己认知，学生已经建立起的“前概念”，
有些是正确的，对学习新的知识能起到促进作用，但也有一些是不正确的，学生
在头脑中已经形成的错误观念，教师在教学中不去消除的话，学生是很难去接
受正确抽象的物理概念的，当某些物理概念与学生的“前概念”产生冲突时，学
生会持怀疑态度，觉得这些物理概念难以理解。还有很多学生对生活中的物理现
象观察过少，难以自己建立物理概念。所以教师在课堂上进行实验演示时要重视
实验对象的选取，针对学生的疑点精心选取演示实验对象。多选取与学生实际生
活相联系、简单直观趣味性强的演示实验，激发学生的学习兴趣，引发学生的认
知冲突，让学生直观地看到物理现象，感受实验过程，帮助学生建立正确的科学
概念。
教师在演示实验教学中可以根据特定的教学目标，知识的重难点来选取实验
对象，而不能盲目的安排实验。一定程度上来说，演示实验是为达到课堂教学目
标而服务的。根据教学目标以及知识重难点来选取合适的演示实验，能够帮助学
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