Page 198 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

生对物理知识和概念的理解，启发学生的思维，调动学生的学习积极性。
教师在课堂进行新课导入时，还可以选取一些生动有趣、操作简单的小实验，
通过实验开始一堂新课的学习，不仅能够吸引学生注意力，还能激起学生的求知

欲，培养学生对事物的观察力，启发学生科学思维，选择合适的课堂导入小实验
能有效激发学生对当堂课所要学知识的学习兴趣，培养学生的科学素养。
（二）巧妙设置实验问题
在课堂演示实验教学过程中，教师通过合理地设置实验问题，引导学生积极

进行思考，与同学展开讨论，能够培养学生的科学思维，与他人合作交流的能力，
提升学生的科学素养。
教师在设置问题时要有梯度，层层递进地引导学生进行思考。先考虑学生已

有的知识储备，由简到难，尽量不提思维跨越度很大的问题。让学生保持学习的
积极性。在遇到较困惑难解决的问题时，教师要适时地进行提示和引导，让学生
思维沿着正确的方向延续，进一步解决问题，形成良好的科学思维与解决问题的
能力。
教师在设置问题时要注意激起学生的认知冲突，帮助学生构建、理解、掌握
物理概念，促使学生积极主动的思考。

教师在设置问题时要创设情境，通过创设生动有趣的物理实验情境可以有效
的激发学生的探究兴趣与学习兴趣，启发学生进行下一步思考，通过有效创设问

题情境，让演示实验的探究过程形成一条主线，学生的精神高度集中，思维高度
活跃。增加学生对物理的求知欲与好奇心，培养学生的科学思维。
（三）创新使用实验器材
一个演示实验做的成功与否很大程度上受实验器材的影响，教师选择材料简
单易得、实验现象明显、实验结果精确、操作步骤简单的实验器材显得尤为重要。

创新的使用实验器材其实也属于一种物理实验创新，教师通过创新使用实验器材
可以潜移默化地培养学生的创新意识，多样化地使用实验器材也能开阔学生视野，
扩宽学生的科学知识面，让学生切身地体会到物理与生活是紧密联系的，培养学
生科学态度与价值观。

教师选取的实验器材要生活化，能够体现出物理与生活是紧密联系的。物理
新课程中提出要从生活走向物理，从物理走向社会。教师可以开发很多日常生活
中常见的物品做趣味小实验。如生活中所用到的杯子、玻璃瓶、水、钉子等等，

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