Page 190 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

式，也可以采取问答的方式。在进行测试时，了解学生们对于镜头的了解程度。
2. 设计理念
对于该课程的设计过程中，时刻体现了以学生为中心，将学生作为学习的主

体进行积极引导，主要是为了提升学生们的综合能力与解决问题的能力。使学生
在学习物理知识的同时，提高动手、动脑的物理技能。由于学生对于相关知识有
了初步的了解，要是可以通过问题的方式来激发学生们好奇心以及对于学习的积
极性。通过教师介绍相机发展史等一系列教学活动，学生合作探索凸透镜放大和

缩小图像的过程，引导学生建立新知识，培养学生的科学素养；使同学们几人一
组的方式进行共同协作，培养学生们的综合素养，让学生们在竞争中进行学习，
生学生们的学习能力和整体的效率，通过对于教学活动的不断改善，促进教学过

程的有效性，计算荧光屏之间的距离，探索凸透镜的简化像与距离的关系，将其
巧妙地融入数学中，使学生们的逻辑素养更具有严谨性。
3. 学习目标
①物理概念：知道凸透镜变成简化；首先对于相机的成像进行了解后，进而
引入对于光学的研究。

②科学思维：对于具体的实验进行分析，对于学生们的科学思维能力进行提
升；几人为一小组进行共同探讨，对于具体的照相机成像的理念进行研究；为了
能够对于成像里面进行更好的掌握，使学生们对于具体成像画面进行绘画；通过
团队合作的方式，对于相机进行简单的制作，锻炼其操作能力。

③科学态度和责任：在进行问题的探究，设计和制作的过程中，能够促进学
生们进行共同合作，对于合作精神进行提高；通过对于四周生活的观察，并积极
发现生活中的科学科技。
（八）基于 steam 的初中物理实验教学的实践与效果检验

1. 教学实施
教学重点：探讨相机成像的具体条件；对于照相机成像的原理进行探讨。
教学资源：课本、多媒体、照相机、凸面镜、盒子、打火机。
教学实施过程：

（1）创设情景，引入新课。
首先要对于学生们进行提问，可以先提出一个问题：有没有同学会摄影？然
后同学们对于该观点纷纷进行讨论，并且最终引出拍照的具体步骤，首先对于要

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