Page 203 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第四章 基于核心素养的初中物理实验教学创新实践

同时学生也可以适当对实验内容进行扩展，也可鼓励学生借助物理实验室这个场
地进行小发明，小创造的制作，培养学生的创新意识与能力。为了达到通过开放

物理实验室的方式提高学生科学素养的目的，教师应注意以下两个方面：教师应
该提前做好准备工作，保证学生的安全。让学生提前了解实验室的管理规章制度，
并掌握仪器设备的使用方法，提前做好实验器材的准备工作，加强学生管理。

教师要合理安排实验内容，实验内容要新颖，不能只是要学生简单重复教材
实验内容，鼓励学生灵活使用实验方法，实验设置上要有趣味性，增加学生的学
习兴趣。尽量采用价格便宜、取材容易的实验器材开展学生课外实验。
2. 发挥家庭实验作用

家庭物理实验就是配合物理的课堂教学，用课外作业的这样一种形式，让学
生在家中利用易得的材料和工具制作一些简单实验仪器，并由此进行物理实验，

或者是通过直接观察物理现象这样的实验教学方式，带动学生学习物理的积极性
的。不仅能培养学生对物理的学习兴趣，还能激发学生的创新意识，同时也是校
内实验教学的一种补充，能够促进学生对物理知识与概念的深入理解，培养学生

动手操作的能力，将理论运用于实际。为了确保家庭实验的正常开展，发挥其提
高学生科学素养的目的，教师应注意以下几个方面：
教师需要跟学生家长提前做好沟通，因为家庭物理实验所用多数实验器材都
来源于家庭的生活用品，需要得到家长的支持与配合。

教师要注意学生的安全，教师在布置实验时，应该提前充分考虑到实验器材、
实验器材的安全性，提前对学生进行安全教育。不给学生布置具有危险性的实验，

如要用到交流电的实验就应该避免，避免到河边、野外进行实验。
教师应布置适当难度的家庭物理实验，初中生的认知特点和思维水平都还比
较有限，所以家庭实验的内容不应该设置得太过复杂，最好难度能适中，要在学
生已有的知识、技能、能力水平内。

教师布置的家庭物理实验要具有可操作性，家庭物理小实验要体现实践活动
的特点，实验操作要简单易行，不管是从选题还是实验器材的选择、实验的操作、

实验现象的观察等都应该具有很好的操作性，要确保实验器材易得，实验才能做
好，并且可以运用器材做各种相关的实验，在完成既定的实验目标之后，还能发
现新的问题，探索发现研究新的情况。

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