Page 213 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第四章 基于核心素养的初中物理实验教学创新实践

拥有敬畏的态度，逐渐形成明确的目标，愿意用自己的力量为未来的社会贡献自
己的一份力量。
学生主要通过实验探究掌握科学探究的方法和自身具有的责任感，科学的探

究方法应用在生活中，对将来成长道路上也是有很大的帮助，所以教师一定要注
意在让学生牢记知识概念的同时，要注意学生学习科学探究方法的重要性，培养
学生的责任感，让学生有意愿投身于社会生产中去，成为一个有目标的人。
4. 学生反馈

学生通过科学探究中的控制变量法，对实验的设计思路是比较清晰的，而且
对后面一些使用控制变量法的实验，学生可以很快的应用在其中，有学生反映他
们在做数学函数题时，有豁然开朗的感觉。他们有时候会想到把这种方式应用在

学习生活中，虽然还不是很熟练。通过本节课的学习，学生对浮力知识点又进行
了巩固，比如对上学期所学的盐水选种子的现象他们又有了更深入的思考，由于
多次分层实验，他们对浮力也重视了起来。在物理中考中，浮力的题型往往比较
难，学生通过实验把测量法、影响浮力的因素掌握得比较透彻，也在提高成绩上
有不可缺少的作用。

（二）测量小灯泡的电功率案例
本节实验课是九年级电学实验中非常重要的一课，通过对学生作业与课上提
问的效果来看，学生对十八章第一节中学习的实际功率与额定功率的理解情况比

较差，学生能够说出实际功率与额定功率的概念，但放在实际做题中，往往把这
两个概念混淆，甚至无从下手。而对于这节课就能充分让学生理解实际功率与额
定功率的含义，让学生能够在解决电功率的问题上要变得容易些。对于这节学生
实验要让学生能熟练使电压表和电流表，知道测量小灯泡电功率的原理，在实验
的过程中，逐渐让学生理解额定电压和实际电压、额定功率和实际功率、额定电

流和实际电流的物理观念。在理解物理观念的基础上，最重要的要让学生通过实
验，能够得到小灯泡实际功率随实际电压变化规律，了解用电器在正常工作与非
正常工作时的特点，养成科学使用电器的习惯，养成节约资源的意识。

1. 教学实施过程
选择合适的情境进行引入，用班级最受欢迎的学生姓名进行叙述，某同学发
现家里阳台的灯泡坏了，妈妈让她去买一个一模一样的灯泡换上，这时她在考虑
怎样判断灯泡是否一样呢？这时四班大部分学生突然来了兴趣，讨论怎么样买灯

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