Page 208 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

第二节 基于物理核心素养的初中物理实验典型案例

一、实践对象选择与过程设计

在 2021 年 3 月到 2022 年 6 月，笔者选择八年级三班和四班作为主要实践对
象，通过对研究进行深入了解，进行了持续一年半的学生实验教学实践，研究得
到基于物理核心素养提升初中物理学生实验教学效果的策略。四班为实验班级，

三班为对照班级。三班仍按照新课标要求，按照教科书与实验报告册的步骤进行
授课，提出课堂要求，指导学生完成实验，完成实验报告册。四班的学生实验课
程作为基于核心素养的教学，则需教师对学生进行引导，主要靠学生团队合作梳

理实验流程，进行分工，共同完成实验，在课上让学生自己主动进行实验，讨论
交流获得实验结论。课下让学生思考在实际的生活或生产中还有无其他的测量方
法进行实验，实验室定时开放，让学生在课余时间进行实验。

二、课时的确定

整个教学实践是从 2021 年 3 月实施，截至 2022 年 6 月结束，在实验中为了
弥补课时不足的问题，增加实验频率，我向学校提出申请，在每天中午午读休息
时间，实验室定时面向实验班级四班学生开放，并与管理实验室老师进行沟通，

确保安全的情况下，开展教学实践活动，将学生课上未完成的或者有其他方案的
实验进行补充。在此过程中，我会提前了解学生的想法，稍作引导，主要让学生
讨论合作去探究实验。希望在教学实践完成后，学生能养成对实验产生好奇并且
有强烈的意愿动手操作验证的好习惯。
八年级下册探究性实验较多，对于压强、浮力、简单机械上的内容学生理

解起来是比较困难的，学生课下做题会遇到一些新的实验题型，带着这些思考进
行实验探究，本学期加上午读课时，一共进行了 25 次学生实验教学实践活动。
2020—2021 学年第一学期，这学期课程紧张，实验较多，电学内容层层递进，

通过实验感悟物理概念至关重要，而且探究实验的方法更多，所以本学期的学
生实验教学实践更多，加上午读课时一共进行了 32 堂学生实验教学实践课。
2020—2021 学年第二学期，因为本学期九年级的学生实验教学任务已经完成，
主要是中考复习，利用这学期设计问卷进行调查，进行中考复习综合测试和实验

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