Page 211 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第四章 基于核心素养的初中物理实验教学创新实践

组合作，共同探讨的小组一定要及时鼓励。通过每组实验的数据得出第一轮结论：
物理的密度、重力、形状不会影响浮力的大小。液体密度会影响浮力的大小，在
其他条件都相同的情况下，液体的密度越大，那么物体所受浮力也会越大。

最后两项实验，要求每一组学生都要做，这两个因素在学生认知上会产生一
定的分歧，所以让每组学生都要参与这两项实验的探究活动中去。第四组实验是
探究浸入液体的深度是否影响物体所受浮力，改变小钢球浸入液体的深度，让其
他条件都一样，学生会从液面开始逐渐下降读数据，发现下降的深度越深物体所

受浮力越大，当下降到全部浸入液体中时，浮力不变，在这里要给学生强调，如
果一个因素对结果有影响，那么这个因素发生变化时，那么结果必然会受到影响。
从而启发学生深度对浮力大小是否有影响。

第五组实验是探究物体浸入的体积大小是否影响到浮力，利用控制变量法探
究的最后一个因素，提醒学生耐心地做完最后一组实验，启发学生思考为什么浸
没之前深度变化与体积变化都会影响浮力大小，提示学生浸没前深度在发生变化，
实际上物体浸入的体积也在发生变化，在这里比较的仍然是物体浸入液体的体积。
两轮实验做完，需要的时间比较多，很多学生一课时并没有完成实验，在实

验时间不够的基础上，安排学生在午读时进行未完成的实验，确保每一个实验都
能进行，养成对研究有钻研精神，这样能使学生对浮力的理解更加深刻。四五组
实验得出结论：物体在液体所受的浮力大小与物体浸入的体积有关，与浸入液体

深度无关。
整个实验中，教师都是起到引导作用，让学生多思考，多动手，充分发掘学
生的科学思维能力，培养学生严谨的科学态度，养成有担当的好习惯。利用习题
加深印象，因为有些题型涉及压力传感器，所以课下也会安排学生利用压力传感
器测量实验，将实验再次进行优化，巩固学生对浮力的认识。

2. 策略侧重点
（1）重视情境的导入
在第一课时学生已经了解并理解浮力的基础上，教师做两个实验创设情境，

激发学生对实验的兴趣。第一个实验，把鸡蛋放入在清水中，鸡蛋处于下沉的状
态，让学生思考怎样使鸡蛋浮在水面上，学生在思考讨论过后，拿出一袋盐，往
水里加盐并不断搅拌，使鸡蛋逐渐向上运动，最终浮在水面上，这里的鸡蛋不要
用太新鲜的，否则鸡蛋不容易浮在水面上。继续做实验，把空的易拉罐瓶子竖立

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