Page 215 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第四章 基于核心素养的初中物理实验教学创新实践

追击，说明滑动变阻器在实验中的作用，保护电路和改变小灯泡两端电压。继续
引导学生，这个实验既然利用 P=UI 的实验原理，提出需要什么测量仪器的问题，
需要测量电压的电压表，测量电流的电流表，滑动变阻器，小灯泡，导线若干，

开关，电池。教师引导设计电路图，经过引导，大部分小组画出的电路图都没有
太大的问题。找出三组学生在黑板上画出设计的电路图，指出不足之处，同时提
醒其他小组学生要避免同样的问题，选出最完美的电路图。按照设计好的电路图，
让学生连接电路，进行下一个任务。我会不停地在教室巡视，看学生在连接电路

时是否将开关断开，滑动变阻器在连接电路时是否在阻值最大处。反复强调用电
安全问题，让学生能够联系到生产生活，使学生具有严谨科学态度和责任感。
对于学生连接好的电路投影在大屏让其他的学生一起找出所连接电路的不足

之处，提醒学生连接时的注意事项。接着进行下一个任务，移动滑动变阻器滑片，
控制小灯泡的实际电压，不要超过其铭牌规定电压的 1.2 倍，一直减小灯泡两端
电压，观察小灯泡的亮度是怎样的。记录在设计的表格中。
通过分析数据与现象，最后通过学生之间讨论得出结论，实际功率等于额定
功率，灯泡正常发光，实际功率大于额定功率，小灯泡要更明亮，实际功率小于

额定功率，灯泡发光要暗一些。通过测量的主要数据，再对实际功率、实际电压、
实际电流、额定功率、额定电压、额定电流进行巩固，让学生熟记物理观念。通
过最后的数据分析，学生对小灯泡的功率有了明确的认识，知道灯泡的亮度与实

际功率有关，并且熟练掌握了计算用电器实际功率的原理。
2. 策略侧重点
（1）重视情境引入
利用与生活中联系密切的情境对实验进行引入，把与实际生活相关的物理知
识引入课堂，引起学生对这节实验课的探究兴趣，本来学生经过上节课所做习题

深受打击，通过他们熟悉的情境来增强学生的自信心，有继续探索下去的欲望。
调动学生在思维上的积极性，主动地去思考问题，轻松地与同学之间交流，并且
提出自己的观点。

（2）注重教学方法的多样性
这堂课，在我以前的授课中，我认为在操作上是比较简单的，因为学生在前
面的几章电学实验中已经熟练地掌握了电路的连接。但这次在给三班授课之后，
通过对三班学生本节实验所学进行了解，发现只用教授法，给学生讲述进行实验

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