Page 217 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第四章 基于核心素养的初中物理实验教学创新实践

得更加透彻，提高了学生对社会、生活的责任感，也让学生的科学思维得到了发展。
4. 学生反馈
通过这节探究实验，本来对实际功率、额定功率概念是比较模糊的，通过与

同学一起讨论实验方案，遇到问题时对照着实验原理进行解决，逐渐对功率有了
新的理解，在做功率的题型时也会比之前得心应手，本身对于规律和误差的界限
比较模糊，通过老师的引导，已经不再纠结不能求功率的平均值的原因了。从设
计实验到进行实验，到最后得出实验结论，一直都是自己和小组同学进行合作，

在合作的过程中体会到了参与的乐趣，懂得接纳他人的意见，可以提升自我。这
堂课不仅对物理观念熟练了，在思维上也得到了发展，做实验的方法不是一成不
变的，但是要选择最适合的，知道如何安全的使用用电器，又多了一份社会责任感。
（三）探究通过导体的电流与电压、电阻的关系案例

1. 教材与学情分析
“探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”实验是苏科版九年级物理第
十四章《欧姆定律》中的内容。在学习本节课程之前，学生已了解本实验中的四
个核心概念：导体、电流、电压、电阻，并且接触过本实验中要使用的器材，具

备基本的操作经验。学生通过参与探究串并联电路电压特点、参与改变电流大小
等活动，初步掌握了有关电路图的知识。但是，学生对实验原理的理解能力不强，
基于实验目标进行设计的经验不足，对实验信息的收集、处理能力也有待提高。
在这样的学情基础之下，要完成一个全新的实验探究活动，仍具备一定难度。教

师要针对学情施教，引导学生自主思考探究方法，将既有经验运用于本次探究中，
并通过探究实践升华经验，发展核心素养。
2. 教学目标设计
教师对实验探究教学目标的把握，对教学效果有直接的影响。结合教材的特

征，可设计如下的教学目标：
①知道导体中电流与电压、电阻的定量关系，并了解如何通过控制变量法，
研究一个量随两个量变化的定量关系；②能够用电压表、电流表、电阻等器材组
装电路，测量一段导体的电压与电流，获取和记录不同的实验数据；③积极参与

交流讨论、合作探究、评估反思，形成实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
在以上教学目标体系中，融入了“科学探究”的核心素养，可以帮助教师更好地
把握教学重心。

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