Page 14 - 餐桌上的生物学密码

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餐桌上的生物学密码
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学生应能够以造福人类的态度和价值观，积极运用生物学的知识和方法，关注社
会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；结合本地资源开展科学

实践，尝试解决现实生活问题。培养生态意识、环保意识、安全意识，崇尚健康
文明的生活方式，成为健康中国的促进者和实践者。

三、内容设计与实施计划

（一）内容设计
1. 重视学科实践活动的设计

在整体内容体系的架构上，注重选择贴近青岛地域的学生生活实际，选择易
于学生理解的生物学所必需的基本概念、基本方法、基本技能和基本思想等基础
性内容。围绕学生核心素养培养，依据生物学科的概念体系，合理设计系列任务
单和拓展性科学实践活动，活动形式灵活多样。通过让学生经历提出问题、作出

假设、收集证据、检验假设、形成结论的过程，建构生物学概念，促进学生科学
思维的发展，以及对科学本质的理解。通过让学生利用相关知识和技能解决实际

问题，鼓励学生学以致用，培养学生的实践能力。
2. 关注跨学科实践和人文素养培养
关注生物学发展中所能体现的人文教育价值，充分利用青岛居民在悠悠历史
长河中在生物学方面的探索发现、实践成就，引导学生感悟中华民族智慧、知名

品牌形成的历史渊源，培养学生的家国情怀，增强学生的文化自信。
3. 课程具有一定的趣味性和灵活性

校本课程为学生自主选择的课程，课题背景、内容以及开设方式均要体现趣
味性，学生在生动具体的情境中，以小组合作、组间竞争的方式进行活动。学生
充分参与，才有更多的收获。
按照课程标准编写的教学内容，可以根据季节、地域适当安排教学活动，以

拓宽学生视野，激发学生想象力和创造力，发展学生的爱好和特长，为因材施教
提供支撑。

（二）具体实施计划
课程设置总课时数为 38 课时，本书中的教学内容适用于七年级学生。课程
具体实施需要根据专题结合学生已有的知识基础做适当安排。

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