Page 15 - 餐桌上的生物学密码

第一部分 课程方案

四、实施建议

根据课程教学内容，综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物学发展三个

方面，本课程制定“教 - 学 - 评”一体化教学框架如下：

（一）课程教学
1. 重视实践探究学习指导
探究活动是主动获得新知的重要途径，教师应充分认识这种学习活动在培养

学生核心素养中的价值，指导学生采用实验、资料分析、调查、测量等多种方式
开展探究活动。教师在指导学生实践活动时要做到：

（1）引导学生从真实情境中提出问题。教师要围绕教学目标和教学内容，
联系学生的个人经历、社会生活和生产实践创设真实情境，指导学生提出问题，
鼓励学生通过观察、思考并结合已有的知识经验提出可能性解释，进而为寻找证

据、检验假设确定大致的方向和方式。
（2）指导学生主动获取证据，作出判断。教师指导学生针对所提出的问题，

通过开展课程内容要求的实验、观察、调查等学生活动获取证据。开展观察、调
查时，应引导学生明确观察对象、调查范围和目的要求。查阅或分析资料时，应
引导学生注意资料来源的权威性和可靠性。无论通过哪种途径和方法获取证据，

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