Page 125 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第五章 博物馆教育活动的策划与实施

演或讲演等。展示内容可以独立于博物馆正在展出的展览，也可以作为博物馆体
验的一部分，在学生实地参观之前进行。

位于美国巴尔的摩的沃尔特斯艺术博物馆是参观前课堂展示的践行者。该馆
工作人员会走进周边50英里（约合80公里）范围内的学校，在学生到馆参观前提
供“参观前课程”，为其实地考察及参加“手工坊”等体验活动做充分准备。据

该项目的负责人阿曼达·柯戴克介绍：“‘走进课堂’活动会让学生在到达博物
馆后感觉更舒服，特别是当课堂展示和博物馆导览为同一人时。另外，如果他们
在实地参观前就已通过复制品或图片对展品有所了解，他们会在已有知识的基础
上，更愉悦、更轻松地吸收和掌握新信息。”
当然，博物馆在参观前课堂展示方面需要注意以下几点：针对特定人群进行

设计，在确立主题等方面征求教师的意见；清晰说明项目与各领域学术标准及学
校课程大纲的相关性；周密计划，在遵守学校安排的基础上，最大化利用课堂时
间；准备藏品复制品、图片、服饰等材料；设计有助于学生自主探索、创造性思

考及知识应用的教学活动；提前向教师提供展示内容大纲，课前准备及课后延伸
学习建议，深入学习资源列表等；所设计的项目能够根据学生人数灵活调整；
评估。

九、实施策略之举办特别活动

史密森博物学院一直强调，希冀其教育项目既让传统观众满意，又延伸至非
传统观众以及边缘观众。对许多机构而言，一系列特别活动的举办，致力于走近
“叛逆”的青少年以及平时不太参观博物馆的民众，这其实也是当前各馆逐渐重

视为全民服务、为普通民众服务、达求教育公平性和教育覆盖面最大化的一大转
变。通常，扩大博物馆教育辐射面和影响力的特别活动形式有以下几种。
（一）举办竞赛、评选
博物馆通过举办各种竞赛和评选，广泛调动公众的参与欲，并有效提升教育

活动的辐射面和影响力。并且，竞赛、评选的形式符合青少年求知欲望强烈、爱
评论和争论的心理特点，因此常被博物馆引入作为展览活动的方式。以有奖征答
为例，它包括活动单式有奖问答、现场问答、登报纸的有奖征答，以及有奖征选
等，一般是配合特展造势或吸引大众注意力所举办的活动，并借得奖的诱因，制

造热潮，提高公众的学习乐趣及博物馆的知名度。如中国台湾地区博物馆常配合
特展举办有奖问答活动，另外馆方也借此进行观众调查，收集观众的背景资料、

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