Page 137 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第五章 博物馆教育活动的策划与实施

但往往让观众精疲力竭。现在，许多馆已开始采用“亮点游”“展品精华游”的
导览方式。该方式在大型博物馆内使用尤为频繁，因其展品展项过多，而观众无

法在一次行程内将所有的重点都覆盖；或是馆内拥有一些四散在各展厅的镇馆之
宝，对任何观众而言，它们都值得被串联起来一睹真容。另外，“亮点游”的方
式也非常适合第一次前来、不太了解博物馆和展览的人或是参观时间有限的外

地游客，他们甚至可能只有唯一的一次参观机会。在荷兰国家博物馆，如果是海
外观众，如果时间仓促，可以选择“经典展品导览之旅”（有45分钟和90分钟两
种选择）。而作为阿姆斯特丹当地人，可能会选择“筑导览之旅”，回味一下10

年前该馆的建筑与今日建筑之差异。可见，对于导览员而言，不仅要关注本地观
众，还需关注游客观众，包括他们的语言、平均年龄、疲劳程度（有些人当天可
能已经去过其他博物馆了）等。事实上，“亮点游”可以有效将一系列分散的展

品或展示特征串联，而如果导览合宜，还可以吸引观众反复前来，因为每一次都
将为他们呈现不同的重点和亮点。
眼下，好的博物馆导览并不止于做好展览导览工作。对于团体客的到来，尤
其是乘坐大巴前来的观众，一些博物馆发现，有必要安排一位欢迎者等候在大巴

停泊处，上车欢迎大家的到来，同时与他们做简要交流，并弄清该团体还剩多少
参观时间（有些团体的到来，会比预定时间晚或是早）。人数较多的团体在参观
前可能还需要分组。

值得一提的是，现在不少博物馆都在正式的展厅导览开始前为观众准备“定
向/定位”节目。该活动主要针对团体观众，诸如学校师生、旅游团等，它如同
正式参观前的“预热”，旨在为他们介绍此次博物馆之行的目的、大致行程、馆
内的主要展览和活动、不容错过的重点亮点等，但最终都是为了促使观众的博物

馆之行更为高效和有意义。定向活动可在专门区域如导览室内举行，也可在公共
区域的一角，时间不会长，仅让观众做短暂停留。具体形式则包括：播放关于博
物馆的短片，或是由专门的工作人员简要介绍此次参观的情况，有些馆甚至还会

有小型表演。例如，史密森博物学院的“发现剧场”开设有“与博物馆面对面”
（Meet the Museum）节目，活动通常在合作馆的剧院等地举行。其亮点是在博
物馆展厅游览之前，呈现一段20~30分钟的剧场表演作为开场白，并围绕一定的

主题和内容进行，整个过程历时1小时左右。这样的活动适用于小规模人群，如
家庭或是少量的学校师生。表演开始前工作人员还会下发相关素材。表演结束

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