Page 200 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

新时代博物馆教育活动的策划与实施

议软件，便可对电脑教室的学生开展形式丰富的远程展示。纽约州立历史协会
远程学习项目开发人乔恩·布兴格尔（Jon Bushinger）赞誉说：“这些技术为小

型、地理偏远及冬天必须关闭的博物馆提高受众数量开辟了全新方式。另外，这
些网络平台还具备无限的互动功能，使用者可在线分享文本和视频资料，提问交
流，或在项目策划人的引导下进入某个特定网站。通过这种非传统的教育方式，

我们能够填补学校教育的空白，对学生的学习产生真正的影响。”
目前，已有越来越多的机构开始通过卫星广播以及视频会议远程学习、课
程、对话、游览等，开展面向学校师生等的延伸教育。科技不仅帮助吸引在场观

众，还有效强化了他们参观后的学习体验。
比如，史密森博物学院就与弗吉尼亚州费尔法克斯郡公立学校和波尔州立大
学进行合作，开展了大规模的、校内“电子化实地考察”广播。虽然广播的互动

有限，但覆盖范围非常广泛，可以传输至数百万的听众，还可进行实况转播。
另外，史密森频道（The Smithsonian Channel）作为史密森与娱乐时间电视网
（Showtime Networks Inc.）合作的产物，也拥有潜力通过电缆和卫星广播系统来
触及更多公众。

又如，史密森旗下的一些机构，尤其是美国美术馆，已开启了博物馆与教室
间的远程教育项目。即通过网络视频会议技术，将内容传输至教室。该技术的特
色在于可以拥有大量互动，但覆盖范围相对狭窄，比如仅仅是某个教室的学生。

因此，在某些情况下，可以发展同一主题的广播、视频会议以及教室内授课内
容，这样将省下大笔费用。美国美术馆目前正发挥因特网的力量，帮助那些选修
了国防部国际学校系统课程的学生欣赏美国艺术。该馆策展人、艺术史学家以及
教育工作者通过视频会议，开展实时讲座并回答学生的问题，同时还为全世界的

教师提供教案以及高质量图像。
总的说来，博物馆在远程学习项目的开发方面应注意以下几点：在设计中纳入
目标观众的意见；清晰说明项目与各领域学术标准及学校课程大纲的相关性；对用

户设备需求和项目有效性进行宣传推广；内容趣味性强，可使用馆藏中较为新奇的
藏品；打破常规开展互动；甄选有活力的项目领导者；与教师交流，了解他们的期
待；向教师提供相关材料，包括在线课程课前和课后安排的建议；评估。

（四）发展中长期合作项目
美国博物馆每年为教育活动投入超过20亿美元的经费，大部分都用于国家、

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