Page 196 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

新时代博物馆教育活动的策划与实施

的尝试。接着，建立于1887年的美国宾夕法尼亚大学（考古及人类学）博物馆
（University of Pennsylvania Museum of Archaeology and Anthropology）等也不甘

落后，开始创办各种形式的培训班，并且该馆成为世界上最早开设博物馆培训课
程的机构。渐渐地，单纯的博物馆内部培训活动已经不能满足社会的需要，博物
馆人才教育与培养开始在大学校园内登堂入室。

史密森博物学院目前开设有各领域的职业培训项目，一些针对专业人员的收
费课程有时还提供有奖学金（用拨款建立）。其中，国家动物园的保护研究中心
就接待许多来自发展中国家的科学家和技术人员，提供他们长达几星期的课程。
同时，动物园的员工还前往发展中国家开展培训，课程对制定政策者也开放。而
史密森国立科学资源中心则为不同学区的教育领袖举办战略规划工作坊等。

过去，史密森尝试成为博物馆专业人员的职业发展地，尤其针对那些来自弱
势人群或是来自小规模的当地组织的专业人员。近几年来，博物馆研究领域的项
目有所缩减，但仍有一些在持续。包括：史密森与乔治·华盛顿大学博物馆系的

合作，国立美洲印第安人博物馆社区和组织服务部门、史密森拉丁中心的拉丁博
物馆研究项目、史密森教育和博物馆研究中心的博物馆研究分支提供的课程等。
史密森的部分员工认为，有必要扩大其在博物馆研究领域的教育输出。
目前，已有越来越多的博物馆开始跨越实体职业发展培训的单一形式，于网
络空间开辟更大的天地。例如，纽约现代艺术博物馆（简称MoMA）为公众提供

的数字教育就包括7项收费课程以及新近开发的免费“大众网络公开课程”。当
谈到21世纪教育者面临的主要问题时，MoMA数字学习部门主管黛博拉·豪威斯
（Deborah Howes）毫不迟疑地回答：“眼前最大的挑战是：借助业已习惯的教

育方式会使博物馆流失一部分观众，他们期待并需要通过不同的方式学习。”
五、实施策略之发展与学校等教育系统的联动

今天“酒香不怕巷子深”的时代已经过去，一座博物馆即使有再好的教育资

源，也应该充分实行“走出去”战略。博物馆针对各教育系统，尤其是学校，理
应与其保持定期联动，积极主动地提供素材与服务，并发挥自己的非正规教育特
色，构建辅助学校正规教育的功能。
（一）到校服务与驻校服务

活力充沛的博物馆是不会坐等观众上门的，他们可以带着服务主动到学校
去！例如，博物馆教育人员走进课堂，为学生开展与学校课程相关的介绍活动，

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